聽課與評課習慣專題(完整版)
【正文】 ，評課活動上常常引發(fā)思想沖突和觀念碰撞，這是對自身進行有效提升的一個重要方法。凡此種種，原因何在？我認為造成這種現(xiàn)象的主要原因就是由教師個人魅力的不同造成的。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。拋開這兩方面背景孤立的看這堂課，去評這堂課其科學性是可疑的。即：課堂的設計是否符合學生的認知規(guī)律；課堂傳授知識本身科學與否；同時一節(jié)優(yōu)秀的課還是充滿了藝術的美感的，有著主題、節(jié)奏和韻律等，給人以藝術的感染。二、聽評課的基本內(nèi)容確定教學目標教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習效果和行為。（1）科學性教學設計要合理、嚴謹、無科學性錯誤。查看上課效果教學任務是否按時完成，是否充分調(diào)動學生的積極性，學生是否能主動參與和配合教師的教學。（5）板書詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。四、當前評課中存在的問題及原因科學正確的評課能較好發(fā)揮應有的功能。有的評課者雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，總之，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒啥意思。以偏概全。作為上課教師也應誠實認真的態(tài)度上公開課，反對表演課，這種脫離實際的課。二、怎樣去評課聽完課后，老師們要在一起進行評課，這個階段是教師們互相交流、研討的重要步驟。據(jù)此，評價課堂教學應主要考察以下六個方面的指標：一是學生主動參與學習；二是師生、生生之間保持有效互動；三是學生的學習材料、時間和空間能得到充分保障；四是學生形成對知識真正的理解；五是學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；六是學生獲得積極的情感體驗。3）說出教學方法。二、聽課全程記錄下教者的教學實況；對照自己認為好的何教學方法，形式及存在的不足作出點評記錄；對整個的教學過程進行點評，總結出成功與不足之處； 與教者及同行進行切磋。第五篇：說課、聽課與評課樹人英語學校第四期青年教師培訓說課、聽課與評課一、說課概念：依據(jù)指定的教材內(nèi)容，給定時間的準備，說出這節(jié)課的課程目標，重點、難點和教學思路。第二、評課時要營造一種學術氣氛，就是以學術探討、研究、商量的方式去相互學習。 ，沒必要三、課堂流程，教材目標，詳說并重視教學流程（至少10分鐘） ，爭強課堂真實感和感染力 《誠信是金》一課總結：過渡語課件細節(jié)語言轉換四、金紅梅老師回顧說課中的問題 五、劉老師講評，不能胡亂換名字 ，用于不適 ，目標的設定要有呈現(xiàn)六、如何聽課 相互聽課，切磋教藝旁觀者清，發(fā)現(xiàn)問題 聽同行的課，跨學科橫向聽課、聽自己的課：教學語言問題教態(tài)及口頭禪問題駕馭課堂的能力的問題課堂效果與教案對照效果問題 2．怎樣聽課進、聽、看、想 第一要進入學生角色，處于學的情景，發(fā)現(xiàn)問題第二要進入教者的角色，把自己的設計寫在旁邊，不當局外人，不要無原則的同情第三要進入指導者
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