聽(tīng)課與評(píng)課習(xí)慣專題(完整版)
【正文】 ，評(píng)課活動(dòng)上常常引發(fā)思想沖突和觀念碰撞，這是對(duì)自身進(jìn)行有效提升的一個(gè)重要方法。凡此種種，原因何在？我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因就是由教師個(gè)人魅力的不同造成的。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。拋開(kāi)這兩方面背景孤立的看這堂課，去評(píng)這堂課其科學(xué)性是可疑的。即：課堂的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；課堂傳授知識(shí)本身科學(xué)與否；同時(shí)一節(jié)優(yōu)秀的課還是充滿了藝術(shù)的美感的，有著主題、節(jié)奏和韻律等，給人以藝術(shù)的感染。二、聽(tīng)評(píng)課的基本內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教師要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和行為。（1）科學(xué)性教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。查看上課效果教學(xué)任務(wù)是否按時(shí)完成，是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生是否能主動(dòng)參與和配合教師的教學(xué)。（5）板書詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。四、當(dāng)前評(píng)課中存在的問(wèn)題及原因科學(xué)正確的評(píng)課能較好發(fā)揮應(yīng)有的功能。有的評(píng)課者雖提了不少意見(jiàn)，但多半是枝節(jié)問(wèn)題，總之，難怪有些老師感嘆這樣的評(píng)議沒(méi)啥意思。以偏概全。作為上課教師也應(yīng)誠(chéng)實(shí)認(rèn)真的態(tài)度上公開(kāi)課，反對(duì)表演課，這種脫離實(shí)際的課。二、怎樣去評(píng)課聽(tīng)完課后，老師們要在一起進(jìn)行評(píng)課，這個(gè)階段是教師們互相交流、研討的重要步驟。據(jù)此，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)應(yīng)主要考察以下六個(gè)方面的指標(biāo)：一是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是師生、生生之間保持有效互動(dòng)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間能得到充分保障；四是學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；五是學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；六是學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。3）說(shuō)出教學(xué)方法。二、聽(tīng)課全程記錄下教者的教學(xué)實(shí)況；對(duì)照自己認(rèn)為好的何教學(xué)方法，形式及存在的不足作出點(diǎn)評(píng)記錄；對(duì)整個(gè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出成功與不足之處； 與教者及同行進(jìn)行切磋。第五篇：說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課樹(shù)人英語(yǔ)學(xué)校第四期青年教師培訓(xùn)說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課一、說(shuō)課概念：依據(jù)指定的教材內(nèi)容，給定時(shí)間的準(zhǔn)備，說(shuō)出這節(jié)課的課程目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)思路。第二、評(píng)課時(shí)要營(yíng)造一種學(xué)術(shù)氣氛，就是以學(xué)術(shù)探討、研究、商量的方式去相互學(xué)習(xí)。 ，沒(méi)必要三、課堂流程，教材目標(biāo)，詳說(shuō)并重視教學(xué)流程（至少10分鐘） ，爭(zhēng)強(qiáng)課堂真實(shí)感和感染力 《誠(chéng)信是金》一課總結(jié)：過(guò)渡語(yǔ)課件細(xì)節(jié)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換四、金紅梅老師回顧說(shuō)課中的問(wèn)題 五、劉老師講評(píng)，不能胡亂換名字 ，用于不適 ，目標(biāo)的設(shè)定要有呈現(xiàn)六、如何聽(tīng)課 相互聽(tīng)課，切磋教藝旁觀者清，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 聽(tīng)同行的課，跨學(xué)科橫向聽(tīng)課、聽(tīng)自己的課：教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題教態(tài)及口頭禪問(wèn)題駕馭課堂的能力的問(wèn)題課堂效果與教案對(duì)照效果問(wèn)題 2．怎樣聽(tīng)課進(jìn)、聽(tīng)、看、想 第一要進(jìn)入學(xué)生角色，處于學(xué)的情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第二要進(jìn)入教者的角色，把自己的設(shè)計(jì)寫在旁邊，不當(dāng)局外人，不要無(wú)原則的同情第三要進(jìn)入指導(dǎo)者
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