【正文】 么？生：跟音樂(lè)走圓場(chǎng)二、欣賞《唱大戲》師：剛才伴隨著我們走圓場(chǎng)的時(shí)候是《唱大戲》里的一段音樂(lè)，讓我們完整的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)告訴老師歌曲的情緒、復(fù)聽(tīng)，感受歌曲旋律生：歡快生：熱烈教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三、拓展練習(xí)自主創(chuàng)編伴奏為歌曲創(chuàng)編多種表演的形式這首歌曲旋律較為簡(jiǎn)單，但是十分有特色，讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)歌曲，注意歌曲的不同之處，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。師：老師想在念白中加上打擊樂(lè)器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢？自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。３．對(duì)比歌曲中演唱力度的變化。三、學(xué)習(xí)新歌這一環(huán)節(jié)是根據(jù)本的有一段念白的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生試著采用地方語(yǔ)言來(lái)讀，使大家唉歡笑之余也體會(huì)到了不同地方文化的特色。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè)中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧！２．師生用京劇的念白方式互相問(wèn)好。在戲曲表演中，舞臺(tái)可以代表任何生活場(chǎng)景，說(shuō)它是室內(nèi)，就是室內(nèi)；說(shuō)它是室外，它就是室外……演員予以假定的處理，觀眾也表示贊同和接受。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新二、自主探究師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新，師生合作，解決難點(diǎn)打算讓學(xué)生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進(jìn)而去喜歡戲曲。引發(fā)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲文化，感受中國(guó)戲曲文化的博大精神。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)與戲曲的了解較少，在學(xué)習(xí)富有地方戲曲特色的歌曲時(shí)，有一定的困難所以，在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我采取了初聽(tīng)，復(fù)聽(tīng)細(xì)聽(tīng)的方式，讓同學(xué)們多體會(huì)感受音樂(lè)的風(fēng)格，豫劇，又稱“河南梆子”。二、學(xué)唱歌曲１．學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。４．學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔。師：我們?cè)倏?，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。３．師生共同演唱歌曲，用打擊樂(lè)器伴奏。也是大家在反復(fù)的聆聽(tīng)的過(guò)程中熟悉了歌曲的旋律，解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。意大利的文化也非常豐富，文學(xué)家但丁的《神曲》畫(huà)家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》。完整演唱之后引導(dǎo)學(xué)生用熱情、明朗的聲音來(lái)演唱歌曲。能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。下面我播放幾段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？學(xué)生欣賞并思考發(fā)音。欣賞管弦樂(lè)合奏《森林水車(chē)》。③情景表演。２、活動(dòng)《童謠說(shuō)唱會(huì)》，通過(guò)童謠說(shuō)唱會(huì)這個(gè)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力。學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅(jiān)信他們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)收獲意想不到的驚喜，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲曲譜與讀童謠中的不同——多了唱的部分。（）邊唱邊表演（6）隨教師彈琴完整的演唱歌曲（四）歌曲創(chuàng)作：歌表演、跳皮筋、拉大鋸、編花籃、歌詞創(chuàng)編……（教師指導(dǎo)學(xué)生用他們創(chuàng)編的歌詞集體演唱（五）童謠說(shuō)唱會(huì)欣賞經(jīng)典童謠————展示：童謠《西游記》、《找朋友》、《小兔子乖乖》、《五指歌》、《拔蘿卜》……看————展示：英國(guó)兒歌《兩只老虎》、美國(guó)兒歌《祝你生日快樂(lè)》巴西兒歌《小紅帽》板書(shū)設(shè)計(jì)打花巴掌后反思二年級(jí)音樂(lè)改實(shí)驗(yàn)《打花巴掌》研究教學(xué)，體現(xiàn)了新程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念，本以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。能夠認(rèn)識(shí)duruaiifasula六個(gè)音。能夠認(rèn)識(shí)duruaiifasula六個(gè)音。（播放歌曲范唱）通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆＝處煾鶕?jù)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)師聲問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)二、新授情境導(dǎo)入聽(tīng)音樂(lè)A、第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。后又通過(guò)多種形式，以小組合作進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生從自己身邊找聲音等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。既滿足了學(xué)生的好奇心，也拓展了他們的自然知識(shí)。一一、游戲