【正文】 課后培優(yōu)。從而根據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。三、培優(yōu)輔差對(duì)象培優(yōu)對(duì)象：輔差對(duì)象：篇三：二年級(jí)培優(yōu)輔差計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步。（2）在日常教學(xué)的分層練習(xí)中，有的放矢地注意對(duì)資優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。讓優(yōu)生擴(kuò)大做題范圍，攝取更多課外知識(shí)，尤其是方法、能力方面的培養(yǎng)多給他們一定的指導(dǎo)，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)能力。二、定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高綜合數(shù)學(xué)能力，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。具體的措施是：首先，選定輔導(dǎo)的對(duì)象，給每位輔導(dǎo)對(duì)象指派一位成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，“小老師”負(fù)責(zé)每天口訣背誦作業(yè)的督促和檢查，以及及時(shí)向我反映情況。培優(yōu)輔差對(duì)象①培優(yōu)對(duì)象 二（1）班 優(yōu)生：唐海波、鄧慧敏、鄧春偉、楊光程、吉思慶、李武軍二（2）班 優(yōu)生：黃潤(rùn)東、陳玲瓏、李杰、劉翔、陳石磊、王亞敏②輔差對(duì)象二（1）班 學(xué)困生：余梅梅、孫先梅、鄒莉、余嘉樂、黃均蘭二（2）班 學(xué)困生：鄭慧琳、賈方飛、吳會(huì)珍、嚴(yán)建銘、趙文三、任務(wù)目標(biāo)：（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。③不認(rèn)真，馬虎等等。情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。我們要讓他們都抬起頭來走路。３優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。使他們健康快樂地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。培優(yōu)輔差對(duì)象①培優(yōu)對(duì)象楊靜坤 朱寧哲 劉敏 田烈濤 徐秀文等②輔差對(duì)象周氏睿 趙超 周世東 魏光潔 鄭自豪等三、任務(wù)目標(biāo)：全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動(dòng)”。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。三、培輔對(duì)象：培優(yōu)：張子怡 杜家豪 戴世灝 趙若婷輔差：戴一航 趙飛揚(yáng) 張奧森 戴儀琳四、培優(yōu)輔差措施： 培優(yōu)（1）每天布置一道彈性作業(yè)題。育才聯(lián)小 2019艾山育才聯(lián)小2011——2012學(xué)年上學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃徐西平2019第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨