二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 牽動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。本題考查了學(xué)生對(duì)于句型的掌握情況。其實(shí)在《北京亮起來了》一課中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，對(duì)比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思，并進(jìn)行了換詞讀句的練習(xí)，但還仍有錯(cuò)誤。在近兩年的練習(xí)時(shí)間里，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法，但仍有學(xué)生因?yàn)闀鴮懖粔蛞?guī)范、數(shù)筆畫不認(rèn)真而丟分。二、學(xué)生總體情況分析：本年級(jí)共有學(xué)生39人，實(shí)考人數(shù)39人，年級(jí)均分為94分，%。，他們沒好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析一、總體分析試卷分析本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。能聯(lián)系實(shí)際，通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。，比如錯(cuò)別字，沒寫完整都造成十分的原因。三、學(xué)生答卷分析：試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。(三)、照樣子寫詞語(yǔ)。究其原因，我認(rèn)為是平時(shí)的練習(xí)題多為“像、好像”，對(duì)于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語(yǔ)意思看似掌握，其實(shí)還是模糊不清。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚(yáng)個(gè)性提供了時(shí)空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。大部分學(xué)生完成的比較順利。五、反思及改進(jìn)措施：1．要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。從試卷來看，本套試題題型豐富、合理，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（如：自然段開頭不空兩格）（2）不能正確使用標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字較多。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書學(xué)習(xí)，利用字典學(xué)習(xí)字詞。由于是描寫自己的家鄉(xiāng)，所以同學(xué)們有話說，有話寫。能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。如第8小題用所給的詞語(yǔ)連成一句話并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由于同學(xué)們以前沒有見過這類題型，所以有個(gè)別學(xué)生給句子沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有個(gè)別學(xué)生甚至沒有弄明白題目的意思。貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：第一部分：基礎(chǔ)樂園(一)、讀拼音想詞語(yǔ)，再按要求把相應(yīng)的漢字書寫在田字格中。這是一道詞語(yǔ)訓(xùn)練題，要求學(xué)生掌握（）AA的、AB——ABC、AB——BA詞語(yǔ)的形式。多進(jìn)行不同的分類練習(xí)還是必要的方法。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生的個(gè)性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn)，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個(gè)性，迸發(fā)了活力。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。5．加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在本份測(cè)試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。2．語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。但書寫還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。第二部分：閱讀空間此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。此題是考查學(xué)生對(duì)于必背古詩(shī)、諺語(yǔ)的熟練情況。(四)、讀句子，選擇正確的一項(xiàng)用“√”畫出來。本題在測(cè)查學(xué)生“會(huì)與不會(huì)”的同時(shí)，還測(cè)查了學(xué)生的審題
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