二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析(文件)
【正文】 優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。三、存在的主要問(wèn)題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。如第8小題用所給的詞語(yǔ)連成一句話并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由于同學(xué)們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類題型，所以有個(gè)別學(xué)生給句子沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有個(gè)別學(xué)生甚至沒(méi)有弄明白題目的意思。三、改進(jìn)措施：注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。年級(jí)均分為94分，%。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：第一部分：基礎(chǔ)樂(lè)園(一)、讀拼音想詞語(yǔ)，再按要求把相應(yīng)的漢字書(shū)寫(xiě)在田字格中。(二)、按要求填空。這是一道詞語(yǔ)訓(xùn)練題，要求學(xué)生掌握（）AA的、AB——ABC、AB——BA詞語(yǔ)的形式。問(wèn)題大多出在對(duì)比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。多進(jìn)行不同的分類練習(xí)還是必要的方法。學(xué)生答題情況非常好。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生的個(gè)性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn)，他們的答案也是多元的，開(kāi)放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個(gè)性，迸發(fā)了活力。學(xué)生丟分情況基本上都是因?yàn)榇中臄?shù)錯(cuò)自然段。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。，不理解題意。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。3．探索“開(kāi)放性”問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。5．加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。讓我們一起攜手努力，為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧！。在本份測(cè)試題中，許多題目具有開(kāi)放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2．語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。但書(shū)寫(xiě)還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。本題關(guān)注了兒童的課余生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活，容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。第二部分：閱讀空間此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。本題考查了學(xué)生對(duì)于句型的掌握情況。此題是考查學(xué)生對(duì)于必背古詩(shī)、諺語(yǔ)的熟練情況。其實(shí)在《北京亮起來(lái)了》一課中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，對(duì)比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思，并進(jìn)行了換詞讀句的練習(xí)，但還仍有錯(cuò)誤。(四)、讀句子，選擇正確的一項(xiàng)用“√”畫(huà)出來(lái)。在近兩年的練習(xí)時(shí)間里，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法，但仍有學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、數(shù)筆畫(huà)不認(rèn)真而丟分。本題在測(cè)查學(xué)生“會(huì)與不會(huì)”的同時(shí)，還測(cè)查了學(xué)生的審題能力和對(duì)于植物、動(dòng)物、動(dòng)作的分類能力。100分：1人；——95分：14人；——90分：7人；——80分：1人?？傮w來(lái)看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。不理解題意。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。學(xué)生情況分析我校二年級(jí)共有學(xué)生 453 人，從整體上來(lái)
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