三年級數(shù)學一位數(shù)乘兩位數(shù)評課稿(完整版)
【正文】 亮點，它體現(xiàn)了全新的教學理念，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的最佳平臺，是使每個學生都能得到發(fā)展的有效途徑。其實創(chuàng)設情境與復習鋪墊并不矛盾，并不是所有的計算教學都必須從生活中去找“原型”。他選擇了這塊最難啃的“骨頭”，為我們精心演繹了一堂扎實有效的計算課堂。三，老師入學和老師退學數(shù)學課堂的新課程背景，教師應該在自己的位置，在教室里完整的頭發(fā) 學生的主要作用。通過這些話題喚起學生有數(shù)學學習的經(jīng)驗，為后續(xù)知識奠定堅實的學習基礎。打開會議的會議手冊，在許多主題下，本課的徐斌老師可以說是蓬勃發(fā)展。似乎人們使用傳統(tǒng)的教學方法是后退，保守的。在本課中，老師不是簡單地讓學生使用所謂的簡化垂直計算，而是在實際計算中讓學生進一步了解雙位數(shù)運算，教師通過觀察，引導學生找出這些初始垂直公共點，然后產(chǎn)生簡化的垂直需求，在此基礎上，自然導致一個相對簡單的垂直書寫。這時老師非常冷靜地站出來，學生及時適當?shù)乃惴ㄖ笇А５诮裉斓恼n堂上，我們發(fā)現(xiàn)，徐老師似乎對“復習鋪墊”有著自己獨特的理解。計算教學既需要讓學生在直觀中理解算理，也需要讓學生理解抽象的法則，更需要讓學生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實掌握。第三篇：《兩位數(shù)乘一位數(shù)》評課稿《兩位數(shù)乘一位數(shù)》評課稿本節(jié)課中，吳老師以情境創(chuàng)設為主線，以明確算理為突破口，以算法優(yōu)化為目標，通過有效的、多樣的評價，讓計算教學和學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，顯得形散而神聚，讓我們以往覺得枯燥無味的計算教學煥發(fā)出了活力。數(shù)學是思維的體操。明確算理，思維展示充分化。溫老師從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，精心設計教學過程，引導學生成功地掌握了本節(jié)課的學習內(nèi)容，達到了教學目的，我認為本節(jié)課有以下優(yōu)點：一：整體結構合理，教學過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。我相信，通過學習，學生們都能切實體會到計算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。讓學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅。注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教學中實現(xiàn)了口算、估算、筆算的有機整合，讓學生體會到日常生活中應合理的使用適當?shù)挠嬎惴椒?。增加了估算，先估再算，把估算應用到實際生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學來自于生活，又應用于生活，增強了學生學習數(shù)學的興趣，同時也培養(yǎng)了學生對估算的應用。設計安排了豐富的復習活動，激活學生已經(jīng)掌握的口算、筆算的知識和經(jīng)驗。展示了
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