【正文】 的動力。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識550個常用字，會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內(nèi)容豐富多彩。做好個別生的教育。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。端正教學(xué)思想，勇于探索新的教學(xué)模式，特別是“以學(xué)習(xí)者為中心的自主教學(xué)模式”和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力在教學(xué)過程中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性；要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力。（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。4．關(guān)于課文（1）多讀精講，注重積累。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。字寫得正確、端正、整潔。本班大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講，有5個同學(xué)注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。大部分孩子的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理。（二）識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。3．關(guān)于識字（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認(rèn)識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。（4）保證時間，嚴(yán)格訓(xùn)練。四、主要的教學(xué)措施和教改思路。在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，大膽探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”。八組教材之后有五篇選讀課文。班級學(xué)生在語言表達(dá)方面，大多數(shù)孩子們會講話，但順序性不強(qiáng)，個別的同學(xué)還是自信心不足，跟老師講話時聲音特別小，幾乎讓人聽不見。最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。有感受的想法，樂于與人交流。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。六、教學(xué)措施：(一)、識字寫字教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會課文的情感因素。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。另一方面注意處理好內(nèi)容與思想的銜接，內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平之上發(fā)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上注意新思維與我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。本冊共有250個要求會認(rèn)的字，200個要求會寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。在課堂教學(xué)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的行為，正確把握歷史教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放的活動課程。、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識字。參加教研組組織的語文教研。積極參加學(xué)校組織的復(fù)習(xí)先行課。每一篇課文后有思考習(xí)題，一般3—5題。識字。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。240個會寫字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達(dá)自己的想法。３、閱讀教學(xué)重視閱讀方法的指導(dǎo)，朗讀要重視訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀正確，讀流利，讀書感情。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。字寫得正確、端正、整潔。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)策略：本冊安排的550個要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。訓(xùn)練朗讀時，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。五、教學(xué)進(jìn)度表。鼓勵學(xué)生出聲朗讀，再讀中傳達(dá)出自己對課文的理解。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。這樣，實(shí)際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記這些生字。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（四）口語交際學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）漢語拼音能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4——5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成．聯(lián)系緊密，蘊(yùn)含教育價值。閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。新課程教學(xué)，提高教師和學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學(xué)中加以注意。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。各單元由單元導(dǎo)讀、課文、語文百花園組成。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。每一單元前有一篇專門的提示引導(dǎo)學(xué)習(xí)的文字和畫面。第四篇：語文下冊教學(xué)計(jì)劃一年級下冊教學(xué)計(jì)劃一年級下冊語文