陶罐和鐵罐教學設計(完整版)
【正文】 傲慢無理。出示課件2（二）熟讀課文，解決主要問題放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考課文講了一個什么故事？生讀后，出示概括文章主要內(nèi)容（出示課件4），師生一起口頭填空。進行創(chuàng)造性想象的表演，學生根據(jù)語言文字的描繪想象畫面，并把想象的情景表演出來。引導學生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)分角色朗讀課文，引導學生從話語中感悟陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會角色的不同內(nèi)心活動。并能抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。自主閱讀法：運用小組交流的方法自主閱讀，形成個性化的創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中激發(fā)想象力，提高閱讀能力。五、課時三課時六、教與學的師生互動（一、）多媒體出示陶罐和鐵罐圖片導入生活中常用的裝一些細小零碎或者液態(tài)的物品的一種容器成為“罐”。（三）表演劇本創(chuàng)設情境，激發(fā)參與[畫外音]小朋友們，我們把這一課改成課本劇來表演好嗎？為了讓表演更加成功，讓我們好好研究這個劇本。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。*我覺得劇本的旁白也很重要，我決定來讀一讀。還可以根據(jù)劇情需要，自由選擇演國王廚房里的鍋子、勺子、碗等作為劇中人來勸“鐵罐”。,經(jīng)過這件事情后,他們之間又會發(fā)生什么事呢?寫一篇童話故事吧!。（三）、總結寓意，拓展延伸[畫外音]
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