20xx蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)習(xí)作7一次體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1(完整版)
【正文】 刺激。第二局部是例文?護(hù)蛋?，是柳倩影小朋友的一篇習(xí)作。第三局部是習(xí)作要求?！ ⌒W(xué)生知覺(jué)的有意識(shí)性、目的性開(kāi)展，但水平有限。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生座位不變，講臺(tái)排成長(zhǎng)條會(huì)議桌型，桌上放假設(shè)干玻璃水杯，桌下放熱水瓶假設(shè)干〔熱水瓶中裝冷水，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生保密〕。〔思考3分鐘〕 設(shè)計(jì)意圖： 此時(shí)的學(xué)生只有即將活動(dòng)時(shí)的興奮，并沒(méi)有進(jìn)入到真正的盲人狀態(tài)，教師利用感染性的語(yǔ)言，讓學(xué)生把困難進(jìn)行充分估計(jì)，理清自己的思維，預(yù)定展開(kāi)活動(dòng)的方式等?！ ≡O(shè)計(jì)意圖： 多制造一些思考的空間給學(xué)生，這樣生成的個(gè)性化的東西就比擬多?！ W(xué)生習(xí)作 設(shè)計(jì)意圖： 就習(xí)作教學(xué)而言，最為重要的是通過(guò)我們的教學(xué)，讓學(xué)生把得于心的東西，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成應(yīng)于手的成果。 同桌互改：〔1〕語(yǔ)句是否通順；〔2〕標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否得當(dāng)；〔3〕錯(cuò)別字；〔4〕分段是否合理。小組合作討論。希望你們能把自己的體驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。在修改正程中實(shí)現(xiàn)吸納與傾吐的交融與互動(dòng)?！ ∥?、分享體驗(yàn)甘苦 ?護(hù)蛋?引路 〔1〕閱讀例文?護(hù)蛋?，小作者寫(xiě)了些什么？〔逐段看，有利于幫助學(xué)生理清思路〕 〔自己的做法；自己的擔(dān)憂(yōu)；同學(xué)的碎蛋經(jīng)歷〕 〔2〕給你印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？ 〔3〕小結(jié)：只有寫(xiě)出屬于自己的，最真實(shí)的感受，你的文章才能給人留下深刻印象?！ ∵@兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了拓展學(xué)生的習(xí)作思路，給于一定的想像空間后，體驗(yàn)也就自然地升華為對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注、保護(hù)，對(duì)自己現(xiàn)有生活的滿(mǎn)足?！ ◇w驗(yàn)二：任務(wù)的艱辛 〔1〕師：馬上要開(kāi)始接受任務(wù)了，先請(qǐng)第一橫排的盲人同學(xué)站起身來(lái)，后面的盲人同學(xué)憑借自己的直覺(jué)，也可以伸出手來(lái)摸索，如果你確定前一位同學(xué)完成了任務(wù)，回到了座位，那么你就可以開(kāi)始行動(dòng)了。 教學(xué)流程： 一、明確體驗(yàn)要求 本堂語(yǔ)文課我們要來(lái)一次不同尋常的體驗(yàn)，有興趣參加嗎？瞧這架勢(shì)，一定有意外的收獲
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