20xx六年級語文教案——“諾曼底”號遇難記(完整版)
【正文】 darr?！ 菜摹趁烙凉B透點 感受船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。所以，一下子全部省略了教師激情的導入語、過渡語，完全讓學生在平靜的心態(tài)中進入課文，通過反復讀文，借助文本的力量引導學生自己進入特殊情境。生活，并不是一帆風順的，當我們正被美好的生活所陶醉時，意外的遇難可能會讓我們不知所措。教師提供引子：讓我們將鏡頭對準這群慌亂的人群吧?！ 「鶕?jù)學生板書，隨機匯報?！ ≡诘诙握n中，教師在這方面做得挺好，真正地落實了關注學生。所以，我確定了研讀這篇課文的重點是：感受哈爾威船長這個形象，我猜測，編者的意圖也不過如此?！ ≡浀脧埰G春老師推薦給我一句話：有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。目前靈氣缺乏的我是因為缺乏一種底氣，底氣缺乏的根本原因在于還須大力增加底蘊，用什么來充實只有靠平時的不斷學習不斷充電了。但是，說容易，做卻真的很難?！ ≌n件播放影片片斷：人群一片混亂；持槍喝令；威嚴指揮...... 〔再次感受特定情境中人物的特殊言行〕 師：還記得，幾年前與朋友一起看?泰坦尼克號?〔略談情節(jié)〕，當影片結束時，我已經(jīng)熱淚盈眶了，我至今也忘不了，女主人公深埋在皺紋里的那雙含淚的眼睛和她那段飽含哀怨的訴說：鐵達尼號漂浮時，有1500人落海，附近有20艘救生艇，只有一艘回頭，6人獲救，1500人才活了6個，后來，救生艇上的700個人只有等待，等死，等著活命，等著寬恕，可是永遠也等不到......〔可播放課件有關畫面〕?！ ≡谖ｋy時刻，船長首先想到的是乘客，是弱者，是他人。你能預測一下將會發(fā)生怎樣的場景嗎故事的結果是這樣的嗎為什么 平時教學，我喜歡充分利用課文中的空白，充分讓學生進行說寫訓練，即讓寫擠進課堂，將練筆的隨機性加強，也將練筆的頻率加強，不局限于每日的日記練筆。板書課題。所以，盡管我花了一個晚上的時間，從?鐵達尼號?上剪輯了適合課文內(nèi)容的畫面影片，但還是決定讓畫面不直接播放出來，驚慌逃竄的場面我只提供了聲響，將畫面隱藏了下來，目的是透過聲響讓學生去感受不離開從課文描述文字中去感受?！ 〗虒W過程：
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