20xx小學(xué)語文六年級教案——將相和教學(xué)設(shè)計之四(完整版)
【正文】 丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。然后分析了兩種可能性和兩種動作。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時遭殃的還是趙國。同時想一想：這個故事是怎么發(fā)生的經(jīng)過怎樣結(jié)果又如何呢通過默讀，學(xué)生知道：起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急?！ ?．找人說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什么故事〔教師借機板書〕 2．再請同學(xué)說一說是怎么分的段?！ ?．想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。第三個：可以用將相和好來概括。協(xié)，合。負(fù)。戰(zhàn)無不勝。能耐。抵御。示弱。理屈。形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。如璧與壁相近，壁是熟字，墻壁，與土有關(guān)，所以是土字底?！ ∪⒔虒W(xué)過程 〔一〕揭示課題，引發(fā)興趣?！ 踩嘲床煌适聝?nèi)容給文章分段。本課的生字雖然不多，只有7個，但有好幾個都是學(xué)生特別容易讀錯字音。無價之寶。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。一。一。一。一。負(fù)荊請罪。同心協(xié)力。本文一共講了三個小故事。第三段〔16～18〕自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好?！ 《?、教學(xué)重點、難點 〔一〕理解三個故事的原因和結(jié)果。因為它是后面三個故事的總起因。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急?！ ?〕面對這個難題，藺相如是怎么說的理屈你如何理解讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時候，先抓住想了一會兒這個詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造時機。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機智。另外，抓住捧、退、靠、舉、撞等動詞，去理解其機智、勇敢的品質(zhì)。最后，秦王不得不放藺相如回國。事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會，并帶相如一起赴約。此時，藺相如審時度勢，他認(rèn)為不能對秦王示弱，還是去的好。很顯然，這說明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強大的勢力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對趙國當(dāng)然是個奇恥大辱。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功績也不能無視。那么，在處理這場內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的怎樣做的呢從中能體會出他的什么品質(zhì)呢請同學(xué)們自學(xué)第三大段。事情的經(jīng)過是：藺相如處處避讓，并對下人講清了避讓的原因。因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗?！ 财摺沉私馊齻€小故事之間的聯(lián)系?！ 捕撤纸巧首x，深入體會中心思想。教師可以先讓學(xué)生分角色、有感情地進(jìn)行朗讀。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學(xué)語文六年級教案——?將相和?教學(xué)設(shè)計之四
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
〔一〕初讀課文，了解將、相分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事
〔2〕如允與充相近，侮與悔相近，頗與波相近，教師一定要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分，從而記住字形
〔3〕璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔
〔4〕荊，荊條，用來打人的東西
〔5〕第一段〔1～10〕自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功
18。在有感情地熟練朗讀之后，教師可以帶著學(xué)生編排一些動作，朗讀中作一些表演。 三、教學(xué)過程 〔一〕檢查復(fù)習(xí)?！ 舶恕硰?fù)述負(fù)荊請罪這個小故事。于是去向藺相如負(fù)荊請罪?！ ?〕藺相如為什么要避讓廉頗從這兒可以看出他的什么品質(zhì)從藺相如的言語中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡單：秦王比廉頗厲害得多，但藺相如都不怕，他也就
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