20xx五年級語文落花生教學設計(完整版)
【正文】 書所得是一種學習，耐心的聽取別人的見解，從別人的見解中受到啟發(fā)也是一種學習。 教師補充說明：小組長負責組織討論，如果有不懂的問題就合作解決這些問題，本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流，當然也可以和我交流，因為我也是這個學習群體的一員。教師觀察讀書情況。 師：大家讀書的時候發(fā)現問題了嗎你發(fā)現了什么問題學生提出問題?！ ?．讀自然段,鼓勵發(fā)現問題?！ 驹u析：對于城市的孩子而言，單靠講解很難講清楚花生的成長過程，教師借助在網上查到的圖片使學生一目了然?！ 〗虒W過程： 課前談話。重視學生的原有知識水平，重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個成員的作用，通過合作學習，加深理解，加深體驗?！ ∫弧?。尊重了學生的實際需要，把握了兒童的心理特點。 師：我們看了音像資料，對課文有了一定的了解?！ 煟和瑢W們真不簡單，通過自己讀書讀懂了不少自然段，還有了自己的感受?！ 煟和ㄟ^自己讀書，解決了什么問題學生簡單匯報讀書所得。如果本小組的問題都解決了，就把你們認為好的段落、句子讀好，爭取能讀出自己的感受。 匯報時教師引導學生，從解決了什么問題怎樣解決的通過解決這個問題，你有什么收獲等方面來表達?！ 〗處熆梢砸龑W生爭論，也可以質疑。我們學習了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生?！俊 ∥?、布置作業(yè)。原因是學生有很多問題，不可能一一列出，再就是不同的學生會有不同的問題。讓他們在不斷的探索中，感悟文章，感受學習的快樂，體驗學習的樂趣體會學習的過程和方法。對于學生理解不到位，學生感悟不到的地方，教師以參與者的身份介入，用談自己理解的方式滲透給學生，有時用自己的理解啟發(fā)學生，使學生在自由輕松的氣氛中積極投入的學習。這對教師提出了更高的要求?！ ?．用自己喜歡的方式寫
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