【正文】 這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點？［在板書上再補上相關的詞語：機智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］ 堂堂清作業(yè)一、看拼音，寫詞語。出示廉頗的話，指導學生讀好。出示詞串，辨析運用。請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負荊請罪的事。(讀板書：負荊請罪)師：請同學打開課本，快速瀏覽一下課文的結構，想想與我們以前學過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。培養(yǎng)學生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學習語文打好基礎。理解“負荊請罪”的意思。預設學生會找到的語段二：第一幕韓勃的話。三、精讀劇本，理解感悟?！康诙骸敦撉G請罪》教學設計第一課時一、談話導入，《公儀休拒收禮物》，回憶劇本特點。二、精讀劇本第一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 。從語言、動作可以看出。如：停頓、節(jié)奏、速度等。2（1）指名讀詞語。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。、想象感悟來深刻理解藺相如和廉頗的性格特點[教學重點]通過朗讀、想象感悟來深刻理解藺相如和廉頗的性格特點 [教學難點]理解入情入境地朗讀訓練與合情合理的想象訓練。第一篇：負荊請罪教學設計新稿六年級語文上冊第5課《負荊請罪》教學設計【教材簡析】這篇課文是歷史小話劇，所反映的故事來源于漢代司馬遷的《史記【切入點和主線問題】從重點句子切入：廉頗為什么要負荊請罪？ 【語言文字訓練點】 【需學習的表達方法】話劇的朗讀方法【拓展讀寫】用簡短的話語，寫一寫負荊請罪的故事 【教學過程】。在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。（2）用鋼筆描紅。】三、感知課文，理清脈絡 “負荊請罪”。）：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”3（1）理解“深明大義、寬容大度”。行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。處理方式：“一再”“太”“實在”體會到韓勃的氣憤，接著讓學生帶著這種感情朗讀。師出示“這一跪，跪去了??；這一跪，跪去了??；這一跪，跪出了??；這一跪，跪出了??”的句式讓學生填空，深入挖掘廉頗知錯就改，痛改前非的背后也是一腔愛國之情。重點、難點：韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。有兩幕。(復制，發(fā)送到留言欄里)三、品味語言，了解特點。［師總結：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學習的深入，你們就慢慢領悟了，多閱讀、多積累是語文學習的重要方法。并恰當?shù)丶由咸崾菊Z)別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。hūn yōnɡshēn m237。chjiě）寬?。╯249。懼（）?。ǎ﹨枺ǎ┪辏ǎ┚悖ǎ┡ǎv（）悔（）四、按要求寫成語。師：通過這些資料的補充，你們覺得在表演過程中，應該注意些什么？二、分角色朗讀。［請大家點擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］瀏覽，試著小聲地讀一讀。堂堂清作業(yè)五、填空。想當年，秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓，多解氣！藺相如 既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？韓 勃（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！藺相如 韓勃，你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。4．韓勃口中的“想當年”，指的是、等事。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。共同處：A 開頭交代時間、地點和人物。三是兩幕寫人各有側重，第一幕主要表現(xiàn)藺相如，第二幕主要表現(xiàn)廉頗，韓勃起襯托藺相如和連結劇情的作用。不是：他知錯就改，知恥近乎勇，及時醒悟，顧全大局）回顧前文：別人會如何提醒廉頗？想象：廉頗聽后怎么想？怎么做？概括第二幕：負荊請罪不失英雄本色：知錯就改若以此為對聯(lián)，橫批當怎么寫？（將相和，或其他學生說得合理的詞句）學生練習分角色朗讀課文，注意圓括號中的提示語。能分角色朗讀課文。）板書課題，啟發(fā)談話。厲害：難以對付。二、精讀劇本第二幕默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。知道分角色朗讀。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）深入體會藺相如的語言。分角色朗讀這幾句話。第三課時一、復習分角色朗讀第二幕劇本。集體交流讀懂的及不懂的。寬