蘇教版二年級上冊識字620xx教學設計(完整版)
【正文】 點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。教學難點：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩詞藝術手法的借鑒，不僅受到學生的喜愛，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學科輻射。能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。這樣，你就可以獲得機票。女生讀——男生讀3學習“椰樹 驕陽 海島”（1）、齊讀“海島”，貼詞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀s224。寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。，自由讀，遇到不認識的看拼音。（開火車讀讀音并組詞。第三篇：人教版二年級上冊《識字6》教學設計《識字6》教學設計【教學目標】認識9個生字。）二、初讀課文自由讀課文，圈出不認識的生字后借助拼音或與同桌交流后多讀幾遍，畫出反義詞?！景鍟O計】識字６恨 漠 炭 貧 仇恨 富 富有冷漠 饑 饑餓 木炭 貧窮索 奉 永 索要 奉獻 永遠第四篇：蘇教版二年級上冊“識字6”教學設計蘇教版二年級上冊“識字6”教學設計【教材簡析】本課所學的詞語介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。重點識記并寫好“塞”這個字。）??配樂有感情地描述：看，祖國的江南，春雨綿綿，杏花正在朵朵開放。看清拼音，讀準字音。（全讀準確了，一人加一顆星?！叭保?師板書由甲骨文演變到楷體的過程，讓學生理解其意思再組詞。：結構勻稱；筆畫緊湊；撇捺拉開；生臨寫一遍。電子白板的運用以及教學中自我激勵的評價方式，也讓學生一直處在積極參與學習、主動學習并不斷體驗成功的快樂中。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。海島：這里是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。你的感覺如何？也請你讀讀。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著所戴著笠。誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。請你做小老師。驕，跟電腦老師寫。四、牢牢記住生字，發(fā)現韻味規(guī)律剛才老師帶領大家領略了塞北風光，欣賞了煙雨江南，游覽了海島的風情，觀看了冰雪中的高原，真可謂各有特色。出示：驕陽，這個“驕”是什么意思，請你選一選。有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機勃勃。（二）拓展詩文，走進煙雨江南 師：你們還想去哪里？ 生：我還想去江南游玩。高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。拿好書，我們一起來讀一讀。編輯 李琴芳第五篇：二年級上冊《識字6》教學設計二年級上冊《識字6》教學設計常州紅梅實驗小學吳麗華教學目標：學會本課的3個生字“塞、驕、島”，理解由生字組成的詞語。（設計意圖：充分利用白板的展示臺展示學生的字，寫得好的老師畫紅圈圈，發(fā)現問題的一起修正，力求寫的字工整、美觀。（設計意圖：大膽地讓學生自己交流識字的方法，鼓勵孩子的個性化思維，同時帶領學生對漢字追本溯源，不僅能提高學生識字的興趣，也能幫助學生更好地記住這個字的字音、字形和字意，從而能夠更好地使用它。：這些詞語都讀懂了嗎？其實很多詞都能通過書中的插圖來理解，是不是？請按詞串的順序找到插圖中對應的事物。，正音。接著我們來到祖國的北邊，一群彪壯強悍的駿馬迎著秋風馳騁在塞北的草原上。【教學準備】。這些“詞串”，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感，憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認識本課生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。）（1）學生上臺教生字：領讀生字，交流識字方法，擴詞（2）其他學生對“小老師”的回答進行補充
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