【正文】 良好行為習慣養(yǎng)成教育動員大會”，就是為了規(guī)范我們的道德行為，為鑄造光輝燦爛的人生而奠基，就是為了讓我們從現(xiàn)在起，就多儲蓄一生的價值利息而行動。很多壞習慣的養(yǎng)成，具有一定的時間性和心理作用。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我耐心的觀察了幾天發(fā)現(xiàn)，原來其中一位同學上課喜歡睡覺，另外一位同學就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時間很長；回過頭想想，他們成績下降也在所難免；當把他們進行調(diào)位、批評教育后，情況就逐漸好轉(zhuǎn)。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導又包括良好習慣的訓練，以及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)等等，所以養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的。在《方案》的指導下，制定教育目標，工作重點。行為習慣養(yǎng)成教育要齊抓共管，常抓不懈。利用學科教學對學生滲透良好行為習慣的養(yǎng)成教育 充分發(fā)揮學科教學的育人功能，挖掘?qū)W科教學的德育教育點，滲透德育教育。第二篇：東山小學良好行為習慣養(yǎng)成教育實施方案東山小學良好行為習慣養(yǎng)成教育實施方案一、指導思想教育家葉圣陶說：“教育是什么？教育就是養(yǎng)成習慣”。常抓不懈，建立長效評比機制。四、實施途徑班主任利用班會課時間教育學生掌握科學的物品擺放方法，并進行指導示范；利用課前、課間或放學幾分鐘時間對學生的物品擺放進行監(jiān)督指導，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養(yǎng)成教育。第一篇：第二階段良好行為習慣養(yǎng)成教育實施方案第二階段良好行為習慣養(yǎng)成教育實施方案一、問題的提出在日常教學中發(fā)現(xiàn)有些小學生的課桌抽屜內(nèi)物品的擺放凌亂，無序，尋找某件物品時弄的“翻箱倒柜”，還經(jīng)常不清楚自己的東西到哪里去了。五、統(tǒng)一要求抽屜內(nèi)物品擺放要做到有序、實用，能根據(jù)要求隨時拿出相應物品。學生行為的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學校高度重視學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，各班也建立相應的評價激勵辦法。培養(yǎng)學生具有良好的行為習慣，會使學生終生受益。特別是要發(fā)揮思想品德課育人作用。把良好行為習慣的養(yǎng)成教育做為長期性的常規(guī)工作來抓，日檢查，周通報，月評比。第三階段：實施階段（2013年3月）按目標和工作重點全面推進習慣養(yǎng)成教育工作，力爭把工作做實，短時間內(nèi)有起色。同時學生都具有可塑性，學生的習慣也不是一天兩天能養(yǎng)成的，要使每個學生都能養(yǎng)成良好的行為習慣，需要時間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項長期的工程。四、善于觀察學生作為班主任，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。我認為多和家長溝通，多觀察學生平時的生活細節(jié)，多于學生進行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。下面我講三點意見，供大家借鑒。說輕點，就可能給我們的工作與生活帶來不必要的麻煩與挫折。他想：只有把這個飛船交給一個如此愛惜它的人，自己才放心。一見面，總經(jīng)理就:：“很抱歉，年輕人，我有點兒急事要出去十分鐘，你們能等我一下嗎？年輕人回答：“沒問題，您去吧，我們等您。很遺憾，你們沒有一個人被錄取。教養(yǎng)，既要教育，又要培養(yǎng)?！凹核挥鹗┯谌恕?，就是對教養(yǎng)的最好的詮釋。、因此在良好行為習慣的養(yǎng)成上，我們一要從小抓起。“一室不掃，何以掃天下？”一個連自己洗襪子習慣都沒有的人，還能指望他無私的去為別人奉獻？無數(shù)好的小習慣養(yǎng)成了，久而久之就會 產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，成為人的氣質(zhì)、風度、精神和財富；四要齊抓共管。老師聽后微微點頭。為此，學校一是成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導成員深入班級、學生，以自己的能力、人格、學養(yǎng)，帶好班主任隊伍，形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。學校積極挖掘教育資源，充分發(fā)揮各類傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、主題班、團隊活動等的育人效應，使學生在活動中潛移默化的受到良好行為習慣的熏陶與教育。根據(jù)這些要求制定一張表格，班會課上教師對這幾條反 復抓、反復講，同時讓學生根據(jù)自己的行為對照評價，自我衡量，認識到哪些做到了，哪些還需努力。如一方面，學校分層次細化行為規(guī)范教育要點，劃分對自己、對他人、對社會、對自然的行為要求，努力引導學生“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、運動衛(wèi)生和勞動習慣三方面，確立了具體內(nèi)容。三 是嚴肅懲戒違規(guī)違紀等不良行為，教育與懲戒相結(jié)合，強化學生文明習慣行為和意識。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內(nèi)化為良好行為習慣。通過身邊的活動的文化促進知行合一，形成自覺，從而強化學生強烈的歸屬感和榮譽感、積極促進了學生良好行為習慣的形成和發(fā)展。幾年來，學校注重學生行為習慣養(yǎng)成教育，致力于新教育理念的學習實踐，致力于細化落實學校德育工作，為提高學校教育教學質(zhì)量、促進學校內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)造了積極有利的條件。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養(yǎng)學生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習慣。開展豐富多彩的教育活動，促進學生良好的行為習慣養(yǎng)成。另一方面，根據(jù)學?？傮w工作部署和學生行為表現(xiàn)的實際情況，特別針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。三、學校 家庭 社會三結(jié)合 構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)學校是未成年人教育的主要實施機構(gòu)，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力。通過學生喜聞樂見的活動使學生進一步明確應該做什么、不應該做什么、應該怎樣做、不應該怎樣做，對增強學生是非善惡的辨別能力、滋養(yǎng)學生美好心靈、促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣等起到了積極作用。通過長期不懈的努力，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，時時處處都能以自身良好的行為習慣對廣大學生起到榜樣示范作用。古話說的好，不積滴水，難以成江；不積壘土，難以成高山；不積蹉步，無以至千里，所以說，良好行為習慣養(yǎng)成