【正文】 屈的抗?fàn)帯?856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。默讀圈畫(huà)，質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：教師談話激情揭題：這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘?師：這一分鐘有著什么特殊含義?這是激動(dòng)人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題?(激動(dòng)地)齊讀二、初讀感悟出示閱讀要求：(1)請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的詩(shī)句就多讀幾遍。(2)借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解：“叩問(wèn)”“脊梁”、“骨髓”“鑄進(jìn)”“悄然落地”等詞的意思。交流：作者把這最后一分鐘幻化成了哪些具體的影像?(五星紅旗和香港的區(qū)旗冉冉升起、挺直的中國(guó)人的脊梁、香港的土地和天空、萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜、微微顫抖的嘴唇、一遍又一遍的呼喚，可以想象人們的心情除了激動(dòng)更多的還是——自豪!是啊，香港歷經(jīng)150多年的漂泊，終于回到祖國(guó)的環(huán)抱了，中國(guó)人成了香港真正的主人，怎能不令人激動(dòng)與自豪!)感情朗讀：自由讀、指名讀，齊讀。1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢?)指導(dǎo)有感情朗讀。(齊讀)三、品讀第4小節(jié)，展望未來(lái)所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。(四)配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。k242。默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。（ ）“快回來(lái)！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國(guó)。教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感：教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。（課件提示）（2）、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫(xiě)鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）（4）、指名讀第二節(jié)。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這幅畫(huà)面就是197月1日香港回歸交接儀式的情景。交流討論：你覺(jué)得這是“ 的最后一分鐘”？學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見(jiàn)解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。1997年7月1日，這是值得我們中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。五、總結(jié)升華讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。香港從此掀開(kāi)了新的篇章。理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩(shī)節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。體驗(yàn)儀式中的自豪：（1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來(lái)到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開(kāi)始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。有感情地朗讀課文。師：這是激動(dòng)人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動(dòng)地）齊讀我們永遠(yuǎn)也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀——《最后一分鐘》。是啊，一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請(qǐng)男同學(xué)讀）一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動(dòng)？（請(qǐng)女同學(xué)讀?！盎㈤T(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專(zhuān)條》）“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。回顧了屈辱的歷史，面對(duì)嶄新的香港，讓我們捧起書(shū)本，把我們對(duì)香港的美好祝福讀出來(lái)。最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。3．揭示課題。二、展示學(xué)習(xí)成課（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（通讀全文，全文寫(xiě)了幾節(jié)，每節(jié)主要寫(xiě)了什么）2．品讀詩(shī)歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。（2）從這段資料中了解到了什么？生3通過(guò)資料了解香港自從戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的那一段屈辱歷史生4：聯(lián)想到了虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。（二）“過(guò)耳不忘”，評(píng)價(jià)“傾聽(tīng)”播音員結(jié)合本課主題“香港回歸”，朗誦詩(shī)歌《七子之歌（叩問(wèn)）（2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫(huà)面④借助資料）全班交流。（板書(shū)“愛(ài)國(guó)情”）（二）回顧板書(shū)，引讀課題飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；不忘“屈辱恨”，這是揚(yáng)眉吐氣的——最后一分鐘；放飛“祝福心”，這是無(wú)限美好的——最后一分鐘；滿(mǎn)懷“愛(ài)國(guó)情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；忘不了年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！這是一篇詩(shī)歌，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)，重點(diǎn)對(duì)課堂朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。二、初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。第三篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字2．有感情地朗讀課文3．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。有感情地朗讀課文。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。∷械闹袊?guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。骨髓：骨頭空腔中柔軟的物質(zhì)。）質(zhì)疑、合作探究：請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。感受儀式前的激動(dòng)。想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約。課件播放：（香港回歸的錄像資料）如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景，你最想說(shuō)什么？第五篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析：1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國(guó)上下一片歡騰,親身經(jīng)歷過(guò)那一天的人們是不會(huì)忘記的。難點(diǎn):結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首香港回歸時(shí)激動(dòng)人心的詩(shī)歌:《最后一分鐘》。（三）、理解詩(shī)歌,誦讀悟情“最后一分鐘”?(四次)表達(dá)了作者怎樣的情感?從詩(shī)中哪些詞句中可以看出? :根據(jù)學(xué)情現(xiàn)場(chǎng)生成,教師適當(dāng)調(diào)控引導(dǎo)(1)“叩問(wèn)”什么意思?“心跳”寫(xiě)出了人們?cè)鯓拥男那?(激動(dòng))(2)有感情地朗讀第1節(jié)“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字:/ 香港,香港,我們的心!”(1)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀?(激動(dòng)、自豪)(2)為什么會(huì)如此激動(dòng)、自豪?(旗桿就像是挺直了中國(guó)人的脊梁,旗幟就像是展開(kāi)的香港的土地和天空,主權(quán)的回歸,領(lǐng)土的完整)(3)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)“百年的痛苦和歡樂(lè),/都穿過(guò)這一滴淚珠,/使大海沸騰!”(1)“使大海沸騰”是什么意思?(“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情,非常強(qiáng)烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。ng)惡的海獅撲在我身上，啖(d224。n)著我的脂膏(gāo)；母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。“然后去奔跑,去擁抱,/去迎接……”(1)“奔跑、擁抱、迎接”寫(xiě)出了人們?cè)鯓拥乃枷敫星榕c心情?(盼望)(2)有感情地朗讀第4節(jié)。（二）、自讀感知,交流啟情,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激情,你們知道這個(gè)日子嗎?學(xué)生交流搜集到的香港回歸的資料。雖然學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》,對(duì)香港有所了解,但作為內(nèi)地的學(xué)生,如果沒(méi)有到過(guò)香港,對(duì)香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情,知之甚少,沒(méi)有真切的感受。A、播放電影“虎門(mén)硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?。②“讓我拉住你的手”“?tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？（全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。自由朗讀詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。談?wù)勀闼私獾南愀邸＃ㄗ院?、激?dòng)、喜悅。默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。有感情地朗讀課文。”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句。師生根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。（剎那）（4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)（5人），結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，或背詩(shī)句，或談體會(huì)。最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“叩問(wèn)”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語(yǔ)。出示詩(shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。生2：通過(guò)第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕