全章教學(xué)目標(biāo)(完整版)
【正文】 在談化概念 ? 想一想旨在引導(dǎo)學(xué)生思考兩圓相切的性質(zhì)：如果兩圓相切，那么兩圓的連心線經(jīng)過切點，這一性質(zhì)是下面議一議的基礎(chǔ) ? 設(shè)計一些有 針對性的例題 ? 學(xué)生容易看出兩圓相切圖形的軸對稱性及對稱軸，但要說明切點在連心線上則有一定困難 ? 每一種位置關(guān)系都可以先讓學(xué)生想想應(yīng)該用什么名稱表達(dá) ? 在講解兩圓外切、內(nèi)切與兩圓圓心距 d、半徑 R和 r的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系時，可先讓學(xué)生探索，老師不要生硬地把答案說出來 弧長及扇形的面積 教學(xué)內(nèi)容： P129 ~ P132 教學(xué)目標(biāo)： 1） 經(jīng)歷探索弧長計算公式及扇形面積計算公式的過程 2） 了解弧長計算公式及扇形面積計算公式、并會應(yīng)用公式解決問題 教學(xué)重點和難點 重點： 弧長計算公式及扇形面積計算公式 難點： 弧長計算公式及 扇形面積計算公式、并會應(yīng)用公式解決問題 教學(xué)建議 ? 例題主要是讓學(xué)生應(yīng)用公式進(jìn)行計算，在計算時，要注意公式中的 n的意義 ? 想一想：通過具體實際情境，探索扇形面積的計算公式。 ? 直徑是弦，但弦不一定是直徑。 ? 學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過圓的概念 ，書本在此用集合的觀點給出了圓的描述性定義 ? 確定一個圓需要兩個要素： 一是位置，二是大小： ? 通過投鏢的情境引入點與圓的位置關(guān)系：點在圓上，點在圓外，點在圓內(nèi) 圓的對稱性 教學(xué)內(nèi)容： P88 ~ P99 教學(xué)目標(biāo)： 1） 經(jīng)歷探索圓的對稱性及相關(guān)性質(zhì) 2） 理解圓的對稱性及相關(guān)性質(zhì) 3） 進(jìn)一步
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