【正文】 相會一次。體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。五、分析、解讀全詩。明確：街燈聯(lián)想到明星。明確：課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運用聯(lián)想和想像；體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。十四、課堂小結(jié)：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人——溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。2．體會詩人向往理想世界的感情。代表詩集有《女神》、《星空》。如：天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的/街．．．．．燈。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美？ 【點撥】：（1）第一節(jié)的“閃”“點”，寫出明星和街燈的各自特點。(2)關(guān)于詩歌中的流星，應(yīng)該怎樣理解？【點撥】關(guān)于流星聯(lián)想的理解。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。i是單個的人，是獨立。大家請看大屏幕：有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；（幻燈片）四、朗讀詩歌，體味詩的音樂美 師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說；“詩歌是凝固的音樂”。哪個組的同學(xué)愿意呢？好！組！這組同學(xué)展示完畢！哪個同學(xué)愿意來評價呢？（此處可讓評價學(xué)生再讀他認(rèn)為讀的不到位的段落）師：覺得在讀這首詩的時候，應(yīng)該用什么樣的語調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語調(diào)是——[板書：語調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。同學(xué)們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達(dá)出來了,用有聲的語言傳達(dá)出了無聲的美!五、改寫詩歌，感受詩歌的圖畫美 師:這首詩的韻律是美的,這首詩的畫面也是很美的。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。這一刻,他們提著燈籠,并肩漫步,微笑掛在他們的臉上,美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語。)師(出示投影):請同學(xué)們用“我認(rèn)為(詞語或句子)用（寫）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來評析詩的語言。這用了什么表現(xiàn)手法？（聯(lián)想）聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，他們之間有相似點。師:可是,在我國民間故事中,他倆的命運怎么樣呢?哪位同學(xué)能說一說呀？ 生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開了，每年的七月七日才相會一次，牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過著哀怨愁悶的生活,這是一出悲劇!師:說得太好了。面對那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,詩人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時期對祖國的憧憬徒然歸于破滅,詩人一度的興奮激動陷入了苦悶傷感。想象是一切創(chuàng)造力的源泉?！拔逅摹边\動高潮已過，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著，像一個成長中的孩子被扼住了喉嚨。我想，那天上必然是一個美麗的世界吧？那里必定有著繁富美麗的街市，街市上陳列的一些物品，必然是這世上沒有的珍奇之物。教材分析： 《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩歌、寓言。我試圖加強朗讀指導(dǎo)，在停頓、輕重、長短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。教學(xué)難點： 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。在這樣的背景下，為了鼓勵人們執(zhí)著的尋求光明和理想，寫下了這首詩。（學(xué)生自由點評優(yōu)劣）生：感情投入，我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。課文分析聯(lián)系寫作背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 生回答師歸納：通過對牛朗織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表達(dá)了詩人對黑暗社會的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情智力沖浪由下邊的圖形你能想到什么？墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運動、光明等 大顯身手下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？１、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面我精心設(shè)置了一個課前的小游戲。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考?！逼吣昙墝W(xué)生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔逅摹边\動的高潮過后，中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。第二節(jié)句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想像。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。詩人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說成是人間的街燈。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。是創(chuàng)造社的骨干成員。（四）美育滲透點領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。2．難點：對聯(lián)想和想象的區(qū)分?！短焐系慕质小氛钦故舅哪恐刑靽鴺穲@的一幅藍(lán)圖。4．作者簡介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會活動家。湛藍(lán)的夜空，街燈與明星交相輝映，說不清哪是街燈，哪是明星。在一片繁華的“天街”上，詩人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。1．作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？詩人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無章的，而是有嚴(yán)密邏輯的。詩人把傳說中的人物當(dāng)作自己抒發(fā)理想的對象，把自然當(dāng)作神，把宇宙萬物擬人化、詩化，從而使無生命的自然現(xiàn)象人格化，靜止不動的星空動態(tài)化。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達(dá)了作者對人壓迫人的社會的不滿和對自由幸福生活的向往。詩人首先平視地上，仰望星空，通過聯(lián)想，很自然地把人間街市的燈與天上的明星聯(lián)系起來，從而架設(shè)起一條從地上街市想像到天上街市的橋梁。誰都知道，在原來的神話中，牛郎與織女扮演的是悲劇故事，他倆一在天河之東，一在天河之西，每年只有一次“鵲橋會”；而在本詩里，這對情侶的面目已經(jīng)煥然一新，他倆騎著牛兒過銀河、游天街，無拘無束地共度自由幸福的生活。第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，這是自然而然的。它確定了郭沫若在我國現(xiàn)代史上新詩歌奠基人的地位。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的遠(yuǎn)大理想。四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機、配樂朗讀磁帶六、師生互動活動設(shè)計1．介紹時代背景。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀?？箲?zhàn)期間寫了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇及詩文。[4]近代文學(xué)家魯迅《人一生要讀的經(jīng)典》：《天上的街市》屬于“沖淡”的一類，情趣完全出自天成。在《天上的街市》中，“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時所看到的。詩的第二段至第四段描繪了詩人想象中“天上的街市”的奇景。就在寫作《天上的街市》的半個月之前，郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界，呈現(xiàn)在《天上的街市》里的，正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫。用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng)； 用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。通過描寫天上的街市，牛郎織女的生活,作者這樣寫想表達(dá)什么？明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。于是于1921年10月24日寫下了:《天上的街市》四、朗讀課文教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。首先由于時間關(guān)系，學(xué)生的自由朗讀時間不夠充分。（五）是設(shè)計聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。其次，用大家熟知的牛郎織女的故事導(dǎo)入新課，同樣激起了學(xué)生參與課堂的熱情?！獪丶覍殠熃Y(jié)束語：有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。３、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。朗讀時節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。定然：一定像這樣。有了想象，我們的心靈就能飛翔。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。想像豐富奇特，引人遐思。云霧在兩人身邊繚繞，清澈見底的天河水映出了喜鵲的影子，倒映著牛郎織女的身影，一同訴說的，還有那天荒地老、百年不變的亙古情懷。徜徉于街頭，我茫然不知所向。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。老師分配一下任務(wù)，同學(xué)們讀排比句。一個是喜劇,一個是悲劇。因為點燈必有點燈人,有人就有世界,有世界就有生氣。生：人從地上的街燈想到天上的明星，再從天上的明星又想到地上的街燈。師:同學(xué)們的展示真棒!用你們的奇思妙想,讓