【正文】 讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會運(yùn)用比較手法突出事物特征。3．了解白鵝的特點(diǎn)。（任寫兩句）。：“我”被鵝老爺責(zé)備“供養(yǎng)不周”，那“我”是不是供養(yǎng)不周呢？從哪句些詞句中看出，請用“”劃出來。通過對比說明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度?！保荷钪校愕纳磉呌袥]有做事“三眼一板”的呢？（拓展說話訓(xùn)練）“三眼一板”，這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”，“飯──水──泥──草”，從不更改（教師和學(xué)生一起擊掌打“三眼一板”的節(jié)奏）好笑嗎？鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請你們一起將第5自然段讀一讀吧。但“吃相”這部分寫得更有意思，今天我們一起來學(xué)習(xí)這部分。同時，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。，師點(diǎn)評。（2）齊讀第三段，再次體會白鵝的高傲和作者對白鵝的喜愛之情。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說：“！”甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在對路人說：“！”小結(jié)：從豐富的想象中，我們既感受到了白鵝的高傲，還看到了它的盡職盡責(zé)，作者不僅不討厭它，反而非常喜愛這只白鵝。）小結(jié)：白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個高傲的動物?。┻@節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：第二組詞中都有多音字。（板書課題：白鵝）（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞（課件1）：侍候hou 脾氣qi看kan守 凈角ju233。，體會作者是如何把白鵝高傲的特點(diǎn)寫清楚的。姥姥會撫摸一下它的腦袋，它立刻不叫了，尾巴（向上搖擺），很是（得意洋洋）。它白天看到老鼠，會在光天化日之下當(dāng)場捉住老鼠，然后快速地叼l著老鼠（）來到姥姥的面前，汪汪??大叫一通，（）搖動著老鼠。它（），一天24小時睡了22個小時，有時打著呼嚕；它吃東西時（），半瞇著眼睛，有時甚至（）吃東西。，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣了。，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。要不，它就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來的亂羽。三、小練筆： 請運(yùn)用從字面上看好像不喜歡，實際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情的這種辦法。所以姥姥每次喂它時又打又罵，它最多是（挪一挪屁股），哼哼幾聲，沒動靜了，逼著姥姥（向它懶惰投降了），那一個長方體只有5厘米的槽子裝上豬食放到它的嘴角邊喂它。它真是（）又（）狗。三、通過和陳老師的對比，進(jìn)一步掌握運(yùn)用“從字面上看好像不喜歡，實際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情的”辦法了。他是著名的漫畫家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。i 敏mǐn捷ji233。（全班齊讀）（板書：叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲）這“更”字說明“鵝”的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？板書：姿態(tài)高傲。②理解詞語“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思提示：帶有“頁”的字一般都與人的頭部有關(guān)，想象“囂”字像是一個人長了四張嘴巴在叫喊，從而理解“厲聲叫囂”的意思。②交流這樣寫的好處。（五）合作學(xué)習(xí)，深入“高傲”：（1）我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。一提及白鵝，學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。教學(xué)難點(diǎn)：能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情，感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及讀寫的訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。，讀練習(xí)的句子，說說鵝是怎樣吃東西的。），可以加上動作。：鵝老爺看到空空如也的飯罐，有什么反應(yīng)？用“”畫出來。四、聯(lián)系全文，感悟?qū)懛ā懗鲞@種動物的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵 1．了解“白鵝”特點(diǎn)。）侍候sh236。步態(tài)：走路的樣子。講解“厲聲叫囂”“ 引吭大叫”的意思。從容不迫：不慌不忙，十分鎮(zhèn)定。了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩《詠鵝》。籬笆外有人走路，它引吭大叫。至于它吃飯的高傲模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。自由讀第5自然段，說說它是怎樣吃飯的。其實，高傲的白鵝正是豐子愷先生不畏權(quán)勢的人格寫照，而要讓現(xiàn)在的小學(xué)生來理解課文，對“高傲的白鵝”的一種贊美，確實有點(diǎn)難度。所以，我在學(xué)生渴求度最高的時候讓學(xué)生觀看視頻，然后再讀書。在收獲經(jīng)驗的同時，我的課堂還是暴露了很多問題。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。： “好一個高傲的動物!”五、自讀自悟，劃出自己喜歡的句子。?課件：好一個高傲的白鵝!理解：高傲。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒?相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào)XXXXXX的，頗像XXXXX出場。課件出示課文最后一段指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎?再讀一讀，說說上演了哪一出呀?有趣嗎?指名說指導(dǎo)朗讀指讀師范讀—指讀三、擴(kuò)展難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情?預(yù)設(shè)：喜愛師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話?課件出示：好一個高傲的白鵝!仿照填，好一個的白鵝!總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來。2學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。4教學(xué)過程 (0) 教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)活動 活動1 導(dǎo)入一、談話交流，從“鵝”字入手，激發(fā)興趣。在質(zhì)疑交流過程中，尊重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。（3）全班一起來讀，注意糾正讀音。中間的撇是從“白”中撇下來的。）三、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意1．朗讀課文。①指名讀。）（5）朗讀第五、六、七自然段。（4）小結(jié)：整篇文章都是圍繞“好一個高傲的動物”來寫的，這一句就是文章的中心句。）活動3 總結(jié)三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會了課文出現(xiàn)的生字詞語，讀通了課文，知道課文主要講這是一只高傲的白鵝，那么它的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面呢？我們下節(jié)課再學(xué)。本組教材都是名家筆下的動物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動物的可愛有趣；二是通過閱讀體會作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語言積累。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用看貶實褒表達(dá)方法，表達(dá)對白鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。（生讀完、畫完。誰愿意來讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會鵝的高傲和盡職。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、？（大模大樣，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒？反饋：食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。（一人讀，一人演?！景鍟O(shè)計】姿態(tài)叫聲 盡職 勇猛高傲 步態(tài) 從容 神氣 （對比）吃相 架大 好笑【教學(xué)反思】整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。此時的笑聲也許會給學(xué)生帶來靈感。）第二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。生：當(dāng)籬笆外有人走路時，它引吭大叫，一定說：“外面誰在走動？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！”生：我認(rèn)為它可能這樣說：“喂，是狗嗎？你這個討厭的東西，還沒到吃飯的時候，你又在外面干什么？”師：你為什么認(rèn)為它會這樣說？生：因為每當(dāng)吃飯時，狗都來偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動靜，它就會認(rèn)為是狗。（通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱 讀。小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。那么，文中除了用這種寫法來表達(dá)對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。（二）過程與方法： 通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。3．作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨：狗的39。）（二）、初讀課文，識字學(xué)詞。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。⑤、讀出情趣。朗讀中聽出了什么？④、教師創(chuàng)設(shè)情境，助解詞義，使學(xué)生理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。教學(xué)中，要讓學(xué)生愛上語文，感受到語文文字的魅力，使其興趣盎然，有滋有味，反復(fù)不厭地潛心會文，并學(xué)會以聲傳情，讀出情趣?？偨Y(jié)語：正因為這白鵝的高傲、有趣、可愛、盡職。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）指名讀，相機(jī)正音。（出示：好一個高傲的動物?。├斫狻案甙痢?。這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。如果你路過，聽到鵝的叫聲，會喜歡嗎？不喜歡。你有什么感受？比喻貼切，既幽默又形象。（1）令人發(fā)笑的吃飯圖：鵝吃什么？（板書簡筆畫：飯、水、泥、草）鵝怎么吃？理解“三眼一板”，生交流。（3）侍候添飯圖：“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”，用擬人化的手法來寫出鵝的高傲。板塊五：閱讀鏈接，課外拓展讀課后的“閱讀鏈接”，和課文比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】熟悉8個生字，會寫12個生字。【教學(xué)時間】2課時。引出“傲岸”并板書。理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。五、積累語言，背誦寵愛的內(nèi)容自由摘錄喜愛的詞、句。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】第二課時教學(xué)目標(biāo)：，體會作者對白鵝的喜愛之情。作者是從哪幾個方面來描寫這只鵝的高傲的？（指名回答）文中有一句話概括地告訴了我們，找一找，一起讀出來。(課件)（個性化填空，齊讀）從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。也是過渡句，承上啟下，承接上文“好一個高傲的動物！”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲，步態(tài)，吃相的具體描寫。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)動物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”理解“侍候”：引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。讀書溝通。板書課題：白鵝說寫“鵝”字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。（通過擬人、反語等方法寫出對鵝的喜愛）《白鵝》教學(xué)設(shè)計9【設(shè)計理念】鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。你讀懂了什么？不急，先看一段背景資料。讀讀文字，誰能把鵝三眼一板吃東西的過程表演出來？生合攏手作鵝嘴，到黑板前結(jié)合簡筆畫表演。指導(dǎo)朗讀。因為可以代替狗給他看守門戶，還盡職、勇敢、警覺。（板書：高傲）鵝的高傲，分別是從哪些方面來寫的？（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）板塊二：想象畫面，感知“叫聲”出示第3自然段。抱著回家：對鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。（板書）你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫白鵝的這幾個方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個問題，再來快速看看課文結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？按照總分結(jié)構(gòu)來寫課文，第5~7自然段重點(diǎn)寫了白鵝的吃相。）候、供（ɡōnɡ）養(yǎng)不周、窺伺（kuī s236?！窘虒W(xué)過程】第一課時板塊一：激趣導(dǎo)入，揭示課題（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？（1）古詩《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。也正是因為有了這位趣味十足的鵝老爺，才有了我們今天這篇幽默風(fēng)趣的文章《白鵝》。①、此刻在我們心中這又是一只怎樣的白鵝？②、現(xiàn)在你會如何再來讀這句話（好一只高傲的動物。⑥、正因為這鵝老爺三眼一板的吃相才上演了這樣精彩的一幕。品讀“步態(tài)”，體會高傲、有趣。（你從哪些地方體會到白鵝的高傲呢？）【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握。3．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。5．你認(rèn)為動物有喜怒哀樂、品行高下嗎？試舉生活中的例子回答?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】分析“白鵝”特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。請同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢？生：它叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的39。六、找句子課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時有些句子描寫的很形象，你能找出這樣的一些句子來嗎？請用你喜歡的方式在文中畫出來讀給大家聽：師：課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時，有些句子是直接寫的，請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。有感情地朗讀第三自然段：感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。誰來讀讀第3自然段。（“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件?？墒窍抡n鈴就此響起。但盡管學(xué)生能夠說，讀。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝?；貧w中心：此時，你想對這只白鵝說些什么呢？怪不得作者最后贊嘆說：因此鵝吃飯時，非要有一個人侍侯不可，真是架子不足！指讀句子：⑴ 這種侍侯對白鵝來說是無比的驕傲。