【正文】 第一，二段與后面幾段是什么關(guān)系？總分關(guān)系、第三至七段分別從哪幾個(gè)方面寫白鵝的高傲？第三段寫白鵝高傲的叫聲第四段寫白鵝高傲的步態(tài) 第五至七段寫白鵝高傲的吃相四、學(xué)習(xí)課文第一二段，說說這兩段寫了什么內(nèi)容？ 總述白鵝高傲的性格，了解詞語意思。（2）學(xué)習(xí)第四自然段。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說說自己的理解四、學(xué)習(xí)第4自然段“鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃相多么可笑，可笑在它。不同詞語的感知，是在同學(xué)與老師的一遍遍朗讀中逐步體現(xiàn)出來的，既鍛煉了能力，也掌握了朗讀不同內(nèi)容的方法與技巧。過程與方法，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。、開火車領(lǐng)讀。1. 認(rèn)讀、組詞并說話。詠鵝》伴奏)師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢?為什么作者說“常常使我們發(fā)笑?”相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子引導(dǎo)抓住先 再 然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。第二課時(shí)的教學(xué)則力求體現(xiàn)以讀為主、自讀自悟的教學(xué)理念，通過作者對(duì)白鵝高傲的描寫和抓住重點(diǎn)詞語來理解課文。他不但把他畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，題目就是《白鵝》。（齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等）（二）練書寫1．觀察字形特點(diǎn)，找出難寫的字。①把這些生字放在課文中，會(huì)讀嗎？②指名朗讀第1自然段。（設(shè)計(jì)說明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在逐自然段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考。(0) 教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：⑴ 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。）二、細(xì)讀高傲、品味可愛師：你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲？預(yù)設(shè)情景：叫聲：生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲！見到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨？生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。齊讀。我感覺學(xué)生們的理解很膚淺，與文本還有一段距離?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。（相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相）（以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。生：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”生：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。七、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。五、質(zhì)疑：找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，提出來交流。根據(jù)要求，學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)白鵝的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。⑦、生讀第六自然段，老師指導(dǎo)讀文。（六）、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。）多音字：看 看（kān）家 看（k224。出示第2自然段。你可以聯(lián)系上下文來理解。師邊說邊重畫，提問：倘若水盆放到遠(yuǎn)處呢？引導(dǎo)學(xué)生按照“飯—水—泥—草”的順序來吃。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。齊讀課題，提出閱讀思索。指導(dǎo)讀書：體會(huì)白鵝的“傲岸”、“好玩”。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。下面我們先來學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫。特點(diǎn)？(板書句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)（1）、你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞，才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)？（個(gè)性化朗讀這一句子）（2）齊讀這句話。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。二、品讀“吃相”，體會(huì)“傲岸”、“好玩”指名讀課文五至七自然段：初步感受鵝的吃飯方式。【教學(xué)預(yù)備】制作課件、實(shí)物投影儀。出示原文片段，再悟喜愛。隨機(jī)交流。這些叫聲分別是在什么情況下才會(huì)有的？（看守門戶，鵝厲聲呵斥；生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂；籬笆外有人走路，鵝引吭大叫）（3）從叫聲中我們仿佛又能看到生動(dòng)的畫面。（3）想象畫面讀。出示詞語，學(xué)習(xí)生字新詞。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實(shí)的語文閱讀教學(xué)。③、你們從他的39。2．引出“高傲”并板書。原因是什么?用文中語言概括回答。作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。）再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。如果鵝也會(huì)說漢語的話，你們猜猜，它會(huì)說什么？生：見到生客，它會(huì)大聲訓(xùn)斥說：“你是誰？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來？沒禮貌的家伙！”師：夠傲的。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢？是??！讓兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。同桌合作練讀表演：第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。課文說頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。趕快讀讀3～7小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。通過范讀、指名讀、小組，齊讀等多種方式，理解重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在把生字讀好的基礎(chǔ)上，把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫字過程的效率，最后用寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象。師：老師發(fā)現(xiàn)這篇課文的的生字很多，而且比較難讀，你們會(huì)讀嗎？（2）同桌互讀，每個(gè)字拼讀一遍。3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。4．學(xué)習(xí)第一、第二段。：原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的鵝?預(yù)設(shè)生答好一個(gè)(個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)……)的白鵝，齊讀這一段。：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。(出示課件3)二、閱讀課文，整體感知。、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生，凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了?！薄绻Z會(huì)說話，你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢？生客進(jìn)來，它厲聲叫囂。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。i）凈角（ju233。全班齊讀體會(huì)。，師相機(jī)板書：三眼一板一絲不茍3.“三眼一板”，師問：誰知道是什么意思？不知道沒關(guān)系，我們先來看看鵝到底怎么吃東西的，聯(lián)系課文語句理解?！栋座Z》是本組課文中的第一篇。預(yù)設(shè)：將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對(duì)比。出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、相關(guān)視頻資料【教學(xué)過程】（一）豐富情感，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這幾幅漫畫是誰畫的？對(duì)了，豐子愷。后來，它就不再向我（）它的戰(zhàn)利品了。到了下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不得能讓全世界都知道它的這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 《母雞》它（母雞）永遠(yuǎn)不反抗公雞。姥姥會(huì)撫摸一下它的腦袋，它立刻不叫了，尾巴（），很是（）。，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)語言的趣味?！肮弊植煌淖x音意思也不同，請(qǐng)同學(xué)們自行區(qū)分：供佛、供求、提供、供狀指名3人各讀一行，難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱B(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。（六）教師總結(jié)，這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”：這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。二、再琢“高傲”，精讀“吃相”。同桌互相演一演，體驗(yàn)窺伺的感覺。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、背誦詩歌導(dǎo)入課文1．請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征? 2．出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說)3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?二、初讀課文，完成以下任務(wù)1． 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。（2）作者用這個(gè)詞表達(dá)了喜愛還是討厭的感情？在課文中找找依據(jù)。五、作業(yè)背誦喜歡的段落 摘抄好詞句。（高傲）理解“高傲”出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。體會(huì)作者運(yùn)用反語的方法表達(dá)喜愛之情。一、詞語教學(xué)中，重視進(jìn)行語言文字訓(xùn)練“到課文中走一個(gè)來回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句。由此，我深深體會(huì)到，前行之路哪有坦途，唯有不斷實(shí)踐，勇于糾正自身的錯(cuò)誤，才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。板書課題：白鵝。)這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。指讀說體會(huì)練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。4．學(xué)習(xí)第一、第二段。②邊讀邊思考：這只白鵝給你留下怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，又便于學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，這樣把教路和學(xué)路有效地統(tǒng)一起來，取得更好的教學(xué)效果。（1）展示學(xué)生所寫的字。②這一段是講什么的？哪些詞語表達(dá)了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語讀）③齊讀這一段。這一段起到了承上啟下的作用。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生：叫聲、步態(tài)、吃相。（指名讀）（鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像）評(píng)：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！我問：為什么？趙永亮說：我覺得它要人侍侯，可真高傲。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本？原來課文中用了較多的反語，一個(gè)正面贊美的詞也沒有。見到生客進(jìn)來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)。五、學(xué)習(xí)第四自然段齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？作者為什么要寫鴨呢？這是什么寫作方法？這樣寫有什么好處？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。總之，像一個(gè)很高傲的人。猥（ ） 囂（ ） 吭（ ） 窺（ ） 伺（ ） 躡（ ） 饌（ ）2. 解釋下列詞語。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。（教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】通過鮮明的對(duì)比，使學(xué)生更深感受白鵝的高傲，感悟作者觀察的細(xì)致入微和語言的風(fēng)趣、詼諧。從“高傲”這個(gè)看似貶意的詞中卻流露著作者對(duì)“白鵝”的喜愛與贊賞。（3）再來欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰眼中的鵝嗎？出示作者圖片，簡(jiǎn)單介紹豐子愷。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（1）姿態(tài)高傲（板書）：伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。這幅有趣的漫畫也許只有表示鵝叫的幾個(gè)符號(hào)。作者用了對(duì)比的手法，將兩種動(dòng)物的特點(diǎn)寫得惟妙惟肖，用詞精準(zhǔn)，不愧為大作家！（2）傲然站立圖：從“毫不相讓”，體會(huì)到鵝的高傲，不屈服于任何人；“竟伸過頸子來咬你一口”，體會(huì)到鵝的盛氣凌人、囂張。作者喜歡鵝，愿意為它付出。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言五、簡(jiǎn)介，課外延長(zhǎng)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入聽寫詞語，導(dǎo)入新課?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課(齊讀課題)請(qǐng)看幻燈：這是豐子愷畫的鵝，這些是鵝的照片。其他同學(xué)找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，想一想這些詞語是什么意思？生答?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。指名回答，老師小結(jié)。檢查讀書狀況：依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對(duì)生命的39。（2）狗窺伺鵝食圖：狗和鵝的行為表現(xiàn)對(duì)比，出示相關(guān)詞句，體會(huì)讀，以狗的敏捷、猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。匯報(bào)交流：（1）從容步態(tài)圖：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。讀著讀著，你有新的疑問嗎？鵝的姿態(tài)高傲，為什么說更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。提醒：譬、侍、脾、捷、昂通過初讀，剛才提出的哪個(gè)問題可以解決了？（1）作者眼中的白鵝是怎樣的？學(xué)生找書中的關(guān)鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握多音字“看”。⑩、學(xué)生展示讀，讀出情趣。①、不同的人說話的聲音相同嗎？那白鵝的叫聲有何特點(diǎn)？②、生讀第3自然段；③、如果白鵝會(huì)說漢語的話，你們猜猜，它會(huì)厲聲呵斥些什么？④、從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)（豐老先生曾經(jīng)養(yǎng)過一只白鵝，這白鵝是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的。2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。師：通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。相機(jī)板書：盡職勇敢