【正文】 生進行拼讀。師：在生活中你見過蝴蝶嗎?它會干什么呢？看著圖來給蝴蝶編句兒歌怎么樣？抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蝴蝶……學習“蚯蚓”。生：蝴蝶。師：小朋友，你們知道蜻蜓的名字長什么樣子嗎？（點擊“蜻蜓”二字和讀音。（一）教師依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖，學習6個動物詞語，簡單了解它們的生活。蚯蚓松土莊稼好，螞蟻馱糧搬新家。教學過程一、變變來熱身，激趣導新課?！緦W情分析】一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。對于農(nóng)村學生而言，本課中的內(nèi)容并不難理解，故而教學重點放在讀熟課文，用多種方式讀：自由度、同桌互讀互聽、小老師領(lǐng)讀、拍手有節(jié)奏的讀、對話式的問讀、有感情朗讀，讓學生在動態(tài)的讀中保持學習的興趣，通過如此反復多樣的讀，學生對課文也較為熟悉了，再讓學生來學一學小動物，用“我是??”講一講自己模仿的小動物，在表演中理解課文對小動物特征的描述。注意語言的積累與運用。學習目標：認識12個生字，在識字過程中讓孩子們感受到識字的快樂。這些小動物大都是昆蟲。但學生們的學習習慣較好，對韻文的學習興趣較濃，這是學習的大助力。在識字完成后用讀生字、卡片開火車的方式檢查自學情況，再次鞏固認識較難的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓?！驹O計理念】課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。情感態(tài)度與價值觀了解夏天這些小動物的特點和生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，培養(yǎng)學生觀察、了解小動物的生活情趣。）蝴蝶花間翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。課堂上通過讓學生學習和老師做動作表演展示出這10種動物的有趣生活，使學生初步建構(gòu)起對小動物的喜愛之情，增強了探究新知的欲望。（1）點擊“蜻蜓”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。）（3）結(jié)合情景圖，了解蜻蜓的生活習性，學習編兒歌。（提問學生拼讀，檢查拼讀情況。）瞧，這就是“蚯蚓”。（2）認識“螞蟻”，會拼讀。（1）點擊“蝌蚪”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。)（3）結(jié)合情景圖，了解蝌蚪的生活習性，學習編兒歌。（提問學生拼讀，檢查拼讀情況。預設生3：“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了……小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。寓教于樂，讓課堂學習更有樂趣。）生：辶＋米=迷，用加一加的方法。欣賞句子：蚯蚓土里造宮殿。表演讀??師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。師小結(jié)：這節(jié)課我們學習的動物兒歌多有趣，6種動物的生活多么快樂，它們給夏天帶來了多少歡樂。真正引導學生在具體語境中識字、學文。這一教學環(huán)節(jié)我采用6張有關(guān)動物的多媒體課件吸引學生的眼球，使學生賞圖學生詞，先放映生動有趣的動物圖片讓學生認識動物，再出示動物名稱詞和音節(jié)，讓學生拼讀識記，并從中習得了識字方法，發(fā)現(xiàn)了蟲字旁的形聲字的造字特點。課文的學習重在閱讀，我以多種形式的朗讀活動為載體增強閱讀的趣味性，使感情融進有趣的語句中。教學過程：一、激趣導入：《森林交響曲》 1．播放《森林交響曲》，提問：曲子中你聽到了哪些你認識的小動物的聲音了？ 2．揭示課題，齊讀。2．借助圖片，隨文識字“展、造、網(wǎng)”。2．誦讀課文。學情分析：一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音認讀詞語。送字回文。交流展示說話成果。（3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺。集中識字與隨文識字有機結(jié)合。不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導還不到位，給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說話訓練中，沒有能夠充分尊重學生的興趣和個性；在指導每個字的書寫時，過程感覺有寫重復了，可以選代表性的、難寫的字來指導即可。第五篇：人教版小學一年級下冊語文識字5 《動物兒歌》教學反思《動物兒歌》教學反思教學時，我先讓同學們看文中插圖，說：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。（4）造、迷、運：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序為先里后外。指導學生觀察這些字的特點、部首、組詞及在田字格的位置。（學生用自己的話來說）我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。觀察特點，認記生