【正文】 峰老師的學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的師祖尹衍梁先生就是大潤(rùn)發(fā)的創(chuàng)始人，同時(shí)有幸能夠跟隨顧老師學(xué)習(xí)尹衍梁先生的管理思想，不提《達(dá)觀天下：跟尹衍梁學(xué)管理》一書已經(jīng)是管理學(xué)著作中的瑰寶，我還能時(shí)時(shí)獲得作者本人顧佳峰老師的指點(diǎn)與講解，不得不說(shuō)是天大的幸事。而后半部分尹先生著眼天下，更是告訴我們，作為一個(gè)北大人，不僅僅要獨(dú)善其身，更要兼濟(jì)天下，讓我們精神上融入北大，成為一個(gè)心系家國(guó)的北大人。 四、結(jié)束語(yǔ) 在北大的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，對(duì)尹衍梁先生的管理思想的領(lǐng)悟也還不夠深刻，尹先生管理思想的魅力遠(yuǎn)不止于此，更多的內(nèi)涵希望大家自己去閱讀《達(dá)觀天下：跟尹衍梁學(xué)管理》這部書，自己去體悟、去感受，管理好自己的人生，收獲屬于你的美好未來(lái)。相信本書作為一本生動(dòng)而貼近管理實(shí)踐的商業(yè)管理著作，定能對(duì)傳播華人的管理思想和經(jīng)驗(yàn)有所助益，希望廣大讀者能夠從中獲得啟發(fā)、產(chǎn)生共鳴。圣吉，《第五項(xiàng)修煉》作者、當(dāng)代管理大師、美國(guó)麻省理工學(xué)院教授 本書主人公創(chuàng)立唐獎(jiǎng)，是一件非常有意義的事情。 ——陳剛，美國(guó)工程院院士、美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系系主任、教授 顧佳峰以其老師尹衍梁的企業(yè)管理實(shí)踐為研究對(duì)象，深入探討和分析了尹衍梁先生的管理思想及創(chuàng)見。顧老師詳細(xì)介紹請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀原文. 第二篇：讀《李光耀觀天下》有感務(wù)實(shí)與真誠(chéng) ——讀《李光耀觀天下》有感 原創(chuàng)：雁過(guò)留聲ly 購(gòu)于北大，在出差的飛機(jī)和高鐵上讀完，這本《李光耀觀天下》給予我很多啟示。 中國(guó)會(huì)增強(qiáng)實(shí)力，悄悄崛起，中美之間目前不存在激烈的不可調(diào)和的意識(shí)形態(tài)沖突，中美之間會(huì)出現(xiàn)的最大危機(jī)是在臺(tái)灣問(wèn)題上，但李光耀認(rèn)為大陸與臺(tái)灣的重新統(tǒng)一是時(shí)間問(wèn)題，這是任何國(guó)家都無(wú)法阻擋的，經(jīng)濟(jì)將會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題，逐步和不可阻擋的經(jīng)濟(jì)整合將把這兩個(gè)社會(huì)連接到一起，中國(guó)將認(rèn)識(shí)到?jīng)]有使用武力的必要。 在中國(guó)之外，李光耀還對(duì)美、歐、東亞、東南亞、中東等國(guó)家區(qū)域進(jìn)行了分析和判斷，在很多方面提出了獨(dú)特的主張。討論部長(zhǎng)減薪時(shí)，如果我還是內(nèi)閣部長(zhǎng)，一定會(huì)堅(jiān)決反對(duì)。其中，我最喜歡《六個(gè)好漢闖天下》這個(gè)故事。國(guó)王又想了一個(gè)歪點(diǎn)子，對(duì)老兵說(shuō)：“只要你不娶我女兒，你一個(gè)人能拿多少金子我就送你多少金子。熟讀課文，續(xù)寫故事，理解內(nèi)容，了解作者。這樣驚天動(dòng)地的一得一失，竟在蔣介石一生中實(shí)踐，在中國(guó)歷史上也稱得上是絕無(wú)僅有的。本書的主人公是蔣介石，故所有論述當(dāng)以蔣為中心來(lái)展開，但是個(gè)別章節(jié)對(duì)此把握似可商榷?！肮聝汗涯浮钡某砷L(zhǎng)環(huán)境，難免使母子二人受他人欺凌，而這竟成為了蔣介石建構(gòu)自己革命思想起源的素材；同時(shí)，這種成長(zhǎng)環(huán)境也使蔣只信任自己的母親，喪失了對(duì)他人之信賴，掌握權(quán)力后淪為“孤家寡人”。其中只有第1章與第11章關(guān)注了蔣的性格與閱讀情況，可以說(shuō)是生活中的蔣。而也正是這種黨內(nèi)派系的斗爭(zhēng)與其在外部與中共的黨際之爭(zhēng)，動(dòng)搖了國(guó)民黨的統(tǒng)治，從這個(gè)方面來(lái)看蔣介石得天下的同時(shí)也注定了其要失天下。吳稚暉、蔡元培、李石曾在學(xué)術(shù)界、教育界均有著特殊的地位和聲譽(yù)，蔣為投桃報(bào)李，不得不虛與委蛇，因而在下?lián)芙逃幕?jīng)費(fèi)方面也就比較“慷慨”。 西南聯(lián)大的龍?jiān)票尘? 西南聯(lián)大在抗戰(zhàn)大后方所取得的驕人成績(jī)，屢屢成為知識(shí)分子們的熱門話題。 《天下得失》指出。為達(dá)到“致用”效果，必然伴隨著越出學(xué)術(shù)規(guī)范的行為：挑選對(duì)自己觀點(diǎn)有利的史料，無(wú)視與之相沖突的史料；渲染夸大事情的某個(gè)側(cè)面，故意不提及事件的全貌。蔣的真實(shí)面目則被深深籠罩在云霧之中。將其還原為人，以一種客觀、真實(shí)的態(tài)度去評(píng)價(jià)他。這是大量人物傳記中出現(xiàn)的通病，特別是由門生弟子、親朋后輩所撰寫的更加突出。龍?jiān)频挠幸夥趴v，使云南的民主運(yùn)動(dòng)一時(shí)風(fēng)起云涌，并使昆明有了‘民主堡壘’的聲譽(yù)。涉及西南聯(lián)大的回憶錄中，何炳棣的《讀史閱史六十年》、何兆武的《上學(xué)記》均極受歡迎。故中央大學(xué)教授郭廷以說(shuō)：“1932年以后，教費(fèi)從不拖欠，教授生活之安定為二十年來(lái)所未有”（《近代中國(guó)史綱》）但這種黃金歲月只維持了5年，抗戰(zhàn)爆發(fā)以后即每況愈下，到戰(zhàn)后甚至出現(xiàn)了名教授參加“反饑餓”大游行的事例。 南京國(guó)民政府成立后，蔣介石對(duì)教育、學(xué)術(shù)能給予財(cái)政上的積極支持，讓公立學(xué)校教師收入維持正常，是有一些原因的。其面相不免有單一之嫌。 這本書并非傳統(tǒng)意義上的專著，而是一部論文集，分別由三位作者完成。 二什么樣的人能承受這樣巨大的人生起伏。這樣的比喻是多么的親切，可想而知，作者對(duì)書的感情有多么的濃厚啊。國(guó)王只好放了他們。第一位是一下子拔起六棵大樹，像拔六顆草那樣輕松；第二個(gè)好漢是“獵人”在三里路開外的一顆橡樹上停著一只蒼蠅，可以把蒼蠅的左眼打掉；第三個(gè)好漢用一只鼻孔能把三里外的七部風(fēng)車吹了轉(zhuǎn)起來(lái)；第四個(gè)好漢是飛毛腿，他把自己的腿卸下一條，因?yàn)榕伦约号艿奶?；第五位好漢是一只耳朵戴一頂帽子的人，他把帽子戴在頭頂上，天就會(huì)變的很冷，空中的鳥兒就會(huì)被凍死。每一次減薪，部長(zhǎng)因?yàn)榉艞壠鋵I(yè)或銀行事業(yè)而做出犧牲就更大。參選得冒很大風(fēng)。 李光耀同時(shí)談到中國(guó)過(guò)去的發(fā)展歷程表明中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)層有足夠的意志和能力，理智地處理