【正文】 千五百多，俘獲無數(shù)，平定了叛亂。 B．又置新斛視舊加大 視：比照。迄班師，未嘗擅賞戮一人。轉 戰(zhàn)六日，破寨七百五十余。征下詔獄，降南京太仆少卿。京衛(wèi)馬舊多耗，信定期征之。也先犯京師，信督軍守西城。 3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 A．玫瑰花的能指是作為植物的玫瑰花，其所指是愛情；文字的能指是它作為符號的形態(tài)，所指是符號背后的含義。 （摘編自陳岸瑛《從符號學的角度看文字與書法》） 1．下列有關“書法”的表述，不正確的一項是 A．從審美特性這個角度來說，書法的成就在于它的“美”或由它所激起的“審美體驗”；但我們不宜過多地把目光集中于此。書法家并不關心如何在理論上把握文字的符號性，他們關心的是這些符號性的文字如何從感性上得以生動的顯現(xiàn)。 符號學美學關心漢字和書法的有序性。一輪復習語文模擬試題 04 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9分，每小題 3分） 閱讀下面的文字，完成 1— 3題。書法系統(tǒng)的有序性無疑就是以漢字系統(tǒng)的高度有序性為基礎的，無論是無名氏還是書法家，為了書寫漢語和漢字，都不得不首先遵從漢字的規(guī)則。就跟玫瑰花的能指不會被它的所指（愛情）耗盡一樣，在以寫字為美的文化生活形式中，文字的能指也不會被它的所指耗盡 —— 人們在讀懂字義的同時，也停留在字的表面，琢磨如何把字寫得更好。 B．書法和寫字 之間有著樸素的聯(lián)系，書法從根本上講也是寫字，當書法家把某個字體寫到極致，從而使它具有典范的意義時，“寫字”就變成了“書法”。書法家更為關心的是文字的能指而非所指。都督孫鏜擊也先失利，欲入城，信不納，督軍從城上發(fā)箭炮助之。三營大將言太仆苛急，請改隸兵部。母憂歸。前后斬首四千五百有奇，俘獲無算。曰：“刑賞，人主大柄也，不得已而假之人。 C．屬信鉤考 屬：隸屬。 D．程信能識大體。 瘦葉幾經雪，淡花應少春。 _______________， _______________。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁時，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。右邊，是賣油條的，生意也不錯，農村人一年四季自家是炸不了幾次的?？伤抠u廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》。其中一人三十六七歲，隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。 “我收回我的話，因為老師說的不對，那字典其實很有收藏價值??” 學生將目光望向別處，不言語?！泵棵靠吹剿?，老師心里就漾起一股暖意。（ 6分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （ 4）小說中的“老師”先說“這字典其實沒什么收藏價值”，后來又高價收藏了《康熙字典》。舞者楊麗萍，已年逾五旬。在西雙版納農場學校的桌上領操，被西雙版納歌舞團的軍代表看中，從此改變命運。雙方談不到一起，沒有了投資，于是楊麗萍決定：自己養(yǎng)活所有演員。消息傳出，若干老板沖進劇院，圍著楊麗萍大叫：“騙子，還錢來 !”“狗屁藝術家！”楊麗萍被若干人包圍著，依然鎮(zhèn)定自若地指揮臺上調試燈光?！凹纫苜嵉藉X，買到孔雀裙；也要讓那條孔雀裙充滿靈性，沒有任何銅臭味，這是很難的一件事。她去云南的山寨采風，發(fā)現(xiàn)村民們不再唱、跳那些屬于自己民族的古老藝術。 （選自《中國新聞周刊》，有刪改） （ 1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?5分） A．舞蹈界和投資者對民族舞的排斥，觀眾素質的低下，讓《云南映象》從準備到上演的過程困難重重，這兩年大概是楊麗萍一生中最艱苦的日子。（ 6分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （ 4）楊麗萍說，既要能賺錢買孔雀裙， 也要讓孔雀裙沒有任何銅臭味，這是很難的一件事。 14．下列各句中，沒有病句的一項是（ 3分） A．近期被網友們調侃為“中國式過馬路”的國人集體闖紅燈現(xiàn)象，不只是行人的錯，恐怕某種程度上與“路權不平等”、與數(shù)不清的“中國式國情”之間也難脫干系。所以，歷史真相常常被隱藏或者被扭曲。要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及 含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（作用 2分；四個要點，答出一個給 1分，答出任意兩個、意思對即可） 或：比喻（象征、托物言志）、借代，以寒澗樹比喻（象征）貧寒之士，以“翠樓人”代權貴之人； [3分，如果只答手法（“比喻”、“借代”各占 1分），沒有解釋，只給 2分；如果沒有明確答 出手法，而是融合在具體分析中，且解說適當，也可給 3分 ]把貧寒之士比喻為“寒澗樹”，形象地表現(xiàn)了其地位的卑微、境遇的凄涼；而想把“寒澗樹”賣給“翠樓人”，委婉地表達了貧寒之士希望得到權貴賞識重用之意。③善良、寬容。②對比鮮明，發(fā)人深思。）②使情節(jié)更加曲折、完整，增 強了小說的可讀性。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學生后才詢問字典賣掉了沒有并堅持購買，這有點不合情理。（ 6分；答出一點給 2分，其中觀點和說明各 1分） （ 3）①要有熱愛民族藝術、困境中不懈堅持的藝術工作者。②藝術又不是一般意義上的消費品，單純追求商業(yè)化就容易使藝術喪失其本真。觀點鮮明，有自己的見解 2分；言之成理，語言通順，從正反等角度論證均可給 3分。孫鏜越戰(zhàn)越勇，也先于是退卻。程信說：“高皇帝命令太仆管理馬匹數(shù)量，不要讓他人知道。成化元年，起任兵部（右侍郎），不久轉為左侍郎。記功，程信進升兼任大理寺卿，與白圭 共同管理兵部。有幸事情集于我一身，總是自己專斷，這不是人臣所應該做的。像這些事，是主管官吏的職責。改任南京兵部，參議軍務。朝廷決議發(fā)大軍征討。倘若有警報，馬匹不充足，誰能承擔這個過失？”皇上認為程信的話是對的，于是像以前一樣隸屬太仆。第二年二月，出任山東右參政，監(jiān)督往遼東 運輸軍糧。） 17.（ 6分；一句 3分，其中內容貼切 1分，修辭相同且恰當 1分，句式相同 1分） [示例 ] ①假如生命是一首蕩氣回腸的樂章，成功與失敗就是那跌宕的旋律； ②假如生命是一道綿延起伏的山巒，得 意與失意就是那錯落的峰谷。 （ 8分；其中“觀點”明確 2分，“理由”答出一點給 3分，意思對即可） 如有其他觀點，只要言之成理，即可給分。楊麗萍的創(chuàng)作靈感源于對自然、對生活的觀察，大型原生態(tài)舞蹈《云南映象》因藝術地展現(xiàn)了云南少數(shù)民族獨特的民俗風情才具有無與倫比的吸引力；③要與時俱進，以適應當今觀眾的欣賞需求?！袄蠋煛痹究梢栽诒簧倌陰椭鷷r詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學之后才買下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從 某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。③豐富了小說的主題。③具有諷刺意味。④自尊心強。[6分；答出一點給 3分（ 需有簡要分析），答出任意兩點、意思對即可 ] （三）名篇名句默寫（ 6分） 10.（ 1）士不可以不弘毅 任重而道遠 （ 2）浩浩乎如馮虛御風 而不知其所止 （ 3）別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲 （ 6分；每句 1分，有錯別字該句不得分） 三、文學類文本閱讀（ 25分） 11.（ 1）答 D給 3分，答 B給 2分，答 E給 1分，答 A、 C不給分。） （①表明程信督戰(zhàn)果敢；③表明程信恪盡職守；⑤表明程信想做事而不能如愿） （ D項“守備重臣應當非常謹慎”理解錯誤；“所以謹非?！币鉃椤笆怯脕矸纻湟馔馐录摹保? 7.（ 1）倘若有警報，馬匹不充足，誰能承擔這個過失？ 4分；譯出大意給 2分；“脫”（“倘若，如果”等）、“咎”（“罪