我們家的男子漢說課稿2套(完整版)
【正文】 “眼神恍惚”、“一條倔強(qiáng)的活魚掙扎著”； 風(fēng)趣： “不愿死”、“深感活的樂趣”； 幽默： “日益熟練”、“日益高漲”、“可怕的狂熱”； 含蓄： “歷史真是螺旋形地上升”、最后一段等。 第二步，我要交給學(xué)生角色的選擇規(guī)則，讓他們在新奇和激動中進(jìn)行小組合作： A、播音員： 有感情地 朗讀最喜歡的段落，從語言特色角度簡要分析； B、歌唱家： 你怎么評價“男子漢”？聯(lián)想起哪一首歌？唱出幾句即可。我要對孩子們說：我們有許多“第一”個困難：第 一次見面、第一次合作、第一次學(xué)習(xí)新課，可同時又有許多個“第一”在等待：我們會第一次談男子漢，第一次思考成長這個話題，你們第一次把才藝表現(xiàn)出來。 （ 2）重視自身成長過程中的歷練和學(xué)習(xí)。 一、獨(dú)辟蹊徑讓文本與時代合拍 王安憶賦予她四歲的小外甥“男子漢”的美譽(yù)，聲稱“沒有男子漢的世界將是 不堪設(shè)想的”，可謂吊足讀者的胃口。這個男子漢到底如何呢？他率真爽氣、真摯剛強(qiáng)、自主獨(dú)立，甚至沉著勇敢，讓讀者格外喜歡。 在三維目標(biāo)樹立的基礎(chǔ)上，我確立了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對策。那你就拿出自信，你要相信：成為男子漢一點(diǎn)兒都不遙遠(yuǎn)。 C、文學(xué)家： 你認(rèn)為本文如何塑造了“男子漢”？有哪些好的寫作手法？ D、預(yù)言家： 你認(rèn)為這個“男子漢”將來的命運(yùn)會怎樣？進(jìn)行一下預(yù)測吧。 歌唱家：評價人物形象（完成教學(xué)重點(diǎn)） A、率真可愛 B、崇拜父親 C、自主自立 D、剛強(qiáng)勇敢 E、沉著成熟 文學(xué)家：歸納寫作手法（突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)） （ 1）按照人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料； （ 2）用五個小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明； （ 3）語言幽默風(fēng)趣、生動含蓄； （ 4）觀察細(xì)致，動作、語言、心理、外貌描寫刻畫生動。教師啟發(fā)學(xué)生：具有男子漢品質(zhì)的人真是千千萬萬。理論要在實(shí)踐中運(yùn)作完善，實(shí)踐需要理論的積淀培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，我將會更好地實(shí)踐多元智能理論，創(chuàng)設(shè)新穎實(shí)用的課堂設(shè)計。 ２、合作學(xué)習(xí)，理解課文：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無”這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話，合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，因此我在本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。同樣采取了與上一環(huán)節(jié)相同的教學(xué)理念 —— 快樂學(xué)習(xí)，不同的是學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中由“老師”搖身一變?yōu)榘賾B(tài)眾星 —— 這就是我在說學(xué)法一環(huán)節(jié)中提到的“著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家”。 （三）、說作業(yè) 根據(jù)本課的三維教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生描寫自己心目中的男子漢形象；基于“以人為本”的社會理念和“尊重學(xué)生個性發(fā)展”的教育理念，我并不局限于用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料和細(xì)膩的描寫人物”的方法，而是允許學(xué)生用自己喜歡的寫作方法去描寫自己心目中的男子漢形象。既是重點(diǎn)，就不能過于煩瑣；既是靈魂，就不可過于平淡。 我是大腕歌唱家 —— 你怎樣評價文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了
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