【正文】 論證方法所在文段中的分論點來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點。 （ ） 7 ，選文第②段只用了事實論據(jù)。 ，直接影響著成就的取得。而這背后，離不開理想信念的支撐。 6 ④當然，美好的愿景不會自動實現(xiàn)，早立志僅僅是成長的起點。對個人而言，不患才不及，而患志不立。 1988年 2月 16日在北京逝世，享年94歲。 葉圣陶，葉圣陶（ 1894— 1988），男，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶， 1894 年 10 月 28 5 日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。課文《蘇州園林》《濟南的冬天》都是他的作品。整體來看，本題難度適中，考向明確。 【答案】 4. D 【解析】試題分析：本題考查辨析病句。 【名師點睛】 本題考查正確使用成語的能力，是傳統(tǒng)的四選一形式，指向明確，難度較低。ng，本義是 指用牛運書，牛要累得出汗；用屋子放書，要放滿整個屋子。 ，房間里擺得到處都是，簡直是 汗牛充棟 ． ． ． ． 。 【名師點睛】 漢字是音形義的結(jié)合體，辨析字形當然要從字音和字義上下功夫。 p225。 引申：約束，關閉，禁止 。能力層級為識記 A。也指不懂人情世故。 深紅，紅中帶黑。n) 殷 ． 紅（ yīn) 不 省 ． 入事（ shěng) ． 悵（ ch239。 1 廣西賀州市 2018 年中考語文真題試題 第 I卷（選擇題共 24分） 一、積累與運用（每小題 2分，共 12分） （ ） 溯 ． （ s249。u） 風 靡 ． （ mǐ） 亙 ． 古（ ɡ226。 發(fā)黑的紅色 ~的血跡 |~的雞冠子 不省人事是一個漢語詞語，拼音是一個漢語成語 b249。詞語辨析： 辯誤：省不能念成 shěng，也不可寫作醒。 （ ） 墮落 訴訟 各得奇所 停泊 憐憫 憨態(tài)可掬 蔚然 塑造 磕磕絆絆 凌亂 嫻熟 責無旁袋 【答案】 2. B 2 解析】 此題考查字形的識記能力， A各得奇所 各得其所； C取諦 取締； D責無旁袋 責無旁貸。例句：為了我們的身心健康，我們應該取締賭博。ng d224。主要的方法是：①形辨法。 ，許多網(wǎng)友 不能自已 ． ． ． ． ，紛紛發(fā)帖表示哀悼。形容藏書很多。從歷年高考來看，成語類試題測試重點有：一感情色彩的誤用， 二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。 A項語序不當和句式雜糅，后半句改為“中國最終會成為芯片制造發(fā)達的國家”； B項成分贅余或缺賓語，應該把“采取”去掉或者在句末加上“的措施”； C項缺主語，去掉“通過”或“使”。 4 ，排列順序最恰當?shù)囊豁検牵? ） 老師轉(zhuǎn)身面向大家，他決定這一課， ， ， ， 。 ，丹麥作家，《皇帝的新裝》是他的童話作品，代表作還有《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。 1907年，考入草橋中學。 文學常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、 生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。“宰相之杰”張居正寫下“愿以深心奉塵剎，不予自身求利益”，躬身改革、不計毀譽，將個人 得失置之度外；民族英雄林則徐樹立救國為民的高遠志向，在虎門銷煙、抗擊英軍、安撫叛亂等歷史事件中，始終做到了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。人生路途漫漫，如何堅守信念、矢志不渝，是生命歷程各個階段都需要作答的命題。人生如寄，何以才能不枉此生？每個人都會有自己的答案，但如果沒有堅定的理想信念，人生就容易迷航。 。 B.“孔融讓梨”的故事家喻戶曉，可以作為本文的論據(jù)。根據(jù)不同的論證方法用評價語，如“有力地證明”“形象生動地說 明”等。 “論據(jù)”意思是 (1) 邏輯學指用來證明論點的判斷。它包括經(jīng)典性的著作和權威性的言論（如名人名言等），以及自然科學的原理、定律、公式等。作亭者誰？山之僧智仙也。 ③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。乙卯：農(nóng)歷四月初二。故知并船為本義。此題中的“方”解釋為“才”就是典型的以今釋古，“雨”名作動，同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。能力層級為理解 B。 ①段是交待醉翁亭的環(huán)境位置，由群山到瑯琊山，由山及泉，由泉及亭，又由亭名引出太守的醉翁之意，內(nèi)存的脈絡是連貫的。全文貫穿一個“樂”字，其中則包含著比較復雜曲折的內(nèi)容。 【考點定位】 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。所以兩句翻譯為：（ 1）欣賞山水美景的樂趣，是領會在心里，而寄托在喝酒上 的。一般來說，對古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞 語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對地名、人名、器物名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“刪”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“刪”，對省略的內(nèi)容要補出。當日政清人和，與民同樂景象，流溢于筆墨之外。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年有個好年成。歌詞說的是：“假使上天下珍珠，受寒的人不能把它當做短襖；假如上天下白玉，挨餓的人不能把它當做糧食。 （ 1）詩歌的一、二兩句中以“ ”和“ ”來烘托離愁。“白日斜”是說作者帶著離愁南歸，因為愁緒郁積在胸中，所以感覺上時間過得很快，不知不覺已日薄西山。夕陽西下，斷腸 人在天涯。 （ 2）第三、四句是這首詩的精華，請你作簡要賞析。此時詩人在想落紅護花。 作品譯文 浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸， 離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。（白居易《錢塘湖春行》） （ 5）文天祥的《過零丁洋》中，以形象的比喻描寫國家和個人命運的詩句是 ， 。 【解析】 試題分析：本題考查名句默寫。（ 10分） （每空 1分，共 3分） （ 1） 她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了 !” ?? 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。能力層級為識記 A。 小說的故事發(fā)生在 19世紀上半世紀美國密西西比河畔的一個普通小鎮(zhèn)上。能力層級為識記 A。能力層級為識記 A。 【解析】試 題分析：此題考查學生的口語交際能力，要 考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要 求。他沒 有說話，心里感到一陣刺痛，起身去了廠里。 ⑤進了鄰村，前面出 現(xiàn)了一個不大不小的坡，他犯起難來，自己能上去嗎？如果萬一上不去或者再倒回來，煤球豈不全部要摔壞嗎？他在坡前停了下來，張望著，很想求助路人推一下，但又不認識他們，如果人家拒絕，該是多么難堪啊！ 19 ⑥時間一分一秒地過去，他有些焦急起來，這樣等下去不是辦法，只能求人幫忙了。有老師幫忙，他心里有底了。果然，老師的兩只手上居然連一點煤灰也沒有。果然，老師的兩只手上居然連一點煤灰也沒有。 （ 2）運用了比喻的修辭手法 ，生動形象地寫出他內(nèi)心的極度不自在和難堪。 （ 3分） 【答案】 21. 表層含義：他拉車上坡；深層含義：要走好人生的上坡路，千萬不要小看自己的力量 。（ 3分） 【答案】 22. （ 1）老師善良且善解人意，從老師主動幫助他可以看出。能力層級為鑒賞評價 D。）（ 3分） 【答案】 23. 示例：在一次考試中，我失利了。 培養(yǎng)學生個性化的表達，首先是要引導學生在生活中、在閱讀中學會獨立思考。 要求： （ 1）半命題作文在題目的橫線上填寫恰當?shù)脑~語，將題目補充完整，然后作文。如今年中考作文命題“記憶深處”，一切人、事、物，只要是你說記憶的，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作 23 的空間。 文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。 ，深入挖掘主旨。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。在完成補題的同時實際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。同樣是《生活需要 》一題，要求“橫線上可填上適當?shù)脑~語（如歡樂、掌聲、陽光、理智、感動??）”，括號內(nèi)用不完全例舉的方式提 供選擇指向，我們可以超出題目列舉的范圍；如果它的要求是“從中選取恰當?shù)脑~語填入橫線”，我們就不能超出其給定的范圍了。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈，不妨選填“敬佩”、 “同情”等詞語。 【優(yōu)秀范文】 幸福就在身邊 一沙一世界；一花一天堂。我很幸福擁有這么多的好朋友，困難相互依靠、相互鼓勵、相互 攙扶一起走出困境。對于社會上孤苦無依可憐的人們，我們應該伸出援手。 我擁有一個健全的身體，能在遼闊的大地上盡情奔馳 ，球場上踢球玩耍，相對于許多一出生就有疾病以及殘缺卻努力向上的朋友們，我是多么的需要感恩啊！這看似平凡的舉手投足，卻是他們夢寐以求的幸福。填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，題文相符，讓人讀后能為之一震。 二、要盡力調(diào)動自己的生活積累。此后的構思寫作同命題作文就沒有什么兩樣了。 語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的 ，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。 如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在于對“長大”的理解。沒有限制的有：對象 —— 任何人，具體內(nèi)容 —— 欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量 —— N個謊言，范圍 —— 過去現(xiàn)在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。如 2021年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力 。 （ 3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。 【考點定位】 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！甭犃死蠋煹脑?，我重新振作起來，投入到學習中去。分析小說中的人物形象，是小說閱讀中的常規(guī)題型。從老師對他好，常鼓勵他可以看出。 【解析】 這是一道探究標題的含義和作用的題目，標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析 .表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義 .標題如果是比喻句的 ,文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述 ,那么我們就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容 ,弄清比喻義 ,這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。（ 1）考查對加點詞語作用 含義 的 理解， 這類題目解答時 最重要的是將其放置于原文，聯(lián)系上下文 從多角度思考：本題所給詞語是 形容詞，因此分析時就要理解這個詞的語境義和表現(xiàn)出來的人物的心理和情感；（ 2）考查句子的修辭手法和表達效果，解答時可首先確定句子使用了哪一種修辭手法；然后思考句子寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感或主