【正文】 ：英本132班姓名：郭常靜柔學(xué)號(hào)：1320141206 戴爾所以，卡耐基認(rèn)為，教育的最偉大目的不是傳授知識(shí)，而是教人行動(dòng)，而《人性的弱點(diǎn)》就是一本教人行動(dòng)的書(shū)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們經(jīng)歷的事情也越來(lái)越多?！边@也直接而真切的表露了人性的一種特點(diǎn)，畢竟每個(gè)人都不希望自己被別人認(rèn)為如何不堪，而在這一方面，享有美譽(yù)的例子如：林肯，在南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，將軍們一次又一次的相繼慘敗，當(dāng)時(shí)全國(guó)有一半的人都在痛罵那些差勁的將軍們，但林肯堅(jiān)持“不對(duì)別人缺德，只對(duì)大家祝福”，他最喜歡引用的句子是“不要評(píng)議別人，別人才不會(huì)評(píng)議你”，因?yàn)楫?dāng)你要批評(píng)別人的時(shí)候，要想想自己在同樣的情況下會(huì)不會(huì)和他們一樣，設(shè)身處地，換位思考也許就會(huì)柳暗花明，而一味的尖刻的批評(píng)和斥責(zé)， 不僅不會(huì)取得立竿見(jiàn)影的效果，相反會(huì)無(wú)濟(jì)于事的，那么我們應(yīng)該怎樣去做呢，我想，想要批評(píng)或規(guī)勸別人的時(shí)候，要把自己完善，并且心中有度，而不要再自己門(mén)口臟兮兮的時(shí)候去埋怨鄰人屋頂上的雪。認(rèn)清人性的弱點(diǎn)，正視人性的弱點(diǎn)，我們才能更好的完善自己。這本書(shū)，讀一遍，只能了解一下大概，必須多讀幾遍，用心去體會(huì)其含義，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，戰(zhàn)場(chǎng)上如此，生活中亦然。再次讀《人性的弱點(diǎn)》，讓我領(lǐng)悟到：這弱點(diǎn)，既可以是自己的，也可以是他人的。“人就是這樣，做錯(cuò)事的時(shí)候只會(huì)怨天尤人，就是不去責(zé)怪自己。究竟病源是因?yàn)槿藗冎g缺少理解和寬容。 再次讀這本書(shū)，它給了我啟發(fā)，使我準(zhǔn)備好了良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)未來(lái)將要發(fā)生的一切。讓我們不要老是想著自己的成就、需要，而應(yīng)盡量去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后，不是逢迎，而是出自真誠(chéng)地去贊賞他們。祝愿《人性的弱點(diǎn)》的每一個(gè)讀者朋友都有一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的的人生?！边@是《人性的弱點(diǎn)》中的一句話。如果是好朋友，適當(dāng)?shù)慕ㄗh還是可以，但態(tài)度一定要溫和，朋友要是和我們意見(jiàn)不和，也要適可而止。這比起批評(píng)責(zé)怪要有益、有趣得多，而且讓人心生同情、忍耐和仁慈。這不僅使得付出關(guān)心的人會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，而得到這種關(guān)心的人也同樣有所收獲。生活中，理想經(jīng)常會(huì)遭遇挫折，我們難免有沮喪受傷的時(shí)候，有感覺(jué)被眾人冷落遺棄的時(shí)候，無(wú)論何時(shí)，請(qǐng)記得對(duì)人對(duì)己展露一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，最好露出八顆牙齒。受指正的工人常顯得不悅，而且等他一離開(kāi)，便又常常把帽子拿掉。在每天的生活之旅中，應(yīng)該多留下一點(diǎn)贊美的溫馨，別小看這點(diǎn)小火花，因?yàn)樾切侵鹂梢粤窃? 工業(yè)設(shè)計(jì)1001班 張文秀 學(xué)號(hào)1012014040 第四篇：人性的弱點(diǎn)讀后感 讓陽(yáng)光灑進(jìn)人心，愛(ài)不可愛(ài)的孩子 讀《人性的弱點(diǎn)》有感 女兒經(jīng)常在我耳邊背誦。人性是勤勞、勇敢、淳樸、善良、樂(lè)于幫助、誠(chéng)實(shí)不撒謊、關(guān)心公益、奉公守法、舍己為人、不戀財(cái)色嗎。這跟神甫很相似，是上帝派來(lái)救助人間苦難的。修養(yǎng)悲憫情懷是超越本能的教育大智慧。 不要忘記對(duì)學(xué)生微笑。”一個(gè)甜甜的微笑就像寒冬的一抹陽(yáng)光會(huì)讓整個(gè)課堂溫暖起來(lái)?！叭绻阆Ｍ蔀橐粋€(gè)善于談話的人，那就先做一個(gè)注意靜聽(tīng)的人。我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在集體中他們沒(méi)有絲毫地位，如果不是“惹事”很難有老師會(huì)叫到他們的名字。徹底打倒習(xí)慣和環(huán)境勢(shì)力，爭(zhēng)到獨(dú)立的人生，拾回丟失的自我，作自我的主人，是教育的崇高使命。 “真誠(chéng)地欣賞與贊美他人”是我讀完此書(shū)最深的感觸。 《人性的弱點(diǎn)》這本書(shū)中的提示與建議又有著極強(qiáng)的可操作性，用一句話來(lái)概括就是：認(rèn)清人性中的弱點(diǎn)，當(dāng)我們辦事的時(shí)候針對(duì)這些弱點(diǎn)下手，就會(huì)事半功倍，順利成功。 卡耐基說(shuō)：“人就是這樣，做錯(cuò)事的時(shí)候只會(huì)怨天尤人，就是不去責(zé)怪自己。究竟病源是因?yàn)槿藗冎g缺少理解和寬容。 第24頁(yè) 共24頁(yè)。怨氣十足破口大罵還是饒恕別人善待自己?！笨此萍?xì)微的差別，可是差之毫厘，謬以千里。了解的他人身上的弱點(diǎn)，就可以使我們每一個(gè)人在日常的交往中順利進(jìn)展；了解了自身的弱點(diǎn)，可以使自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，凸現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而建立美好的人生。一個(gè)了解對(duì)方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不敗之地。從此，第二次生命誕生，學(xué)生離開(kāi)教師，開(kāi)始人生獨(dú)立的旅程，最終駛向個(gè)性和道德品質(zhì)的終點(diǎn)，從而為事業(yè)理想的追求作好品質(zhì)準(zhǔn)備。給每個(gè)學(xué)生找出至少三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后尋找合適的機(jī)會(huì)將這些優(yōu)點(diǎn)公開(kāi)、放大，讓他們明確找到自己在集體中的位置，明白自己在他人心中的重要，你和他的溝通就成功了一半。這種“霸權(quán)教育”不允許孩子“頂嘴”，主張一切聽(tīng)自己的，更不會(huì)靜下心來(lái)去傾聽(tīng)孩子的心聲。 試著在最快的時(shí)間里記住學(xué)生的名字?？突J(rèn)為行為勝于言論。作為—個(gè)教育人是有必要全面了解人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的。 可在現(xiàn)實(shí)教育中，自覺(jué)修養(yǎng)悲憫情操的教師并不多，大都受本能控制，對(duì)問(wèn)題孩子充滿(mǎn)嫌惡，輕易地拋棄，不僅不懺悔，反而心安理得；相反，對(duì)可愛(ài)的孩子倍加熱愛(ài)。然而隨著進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是從有組織的社會(huì)開(kāi)始，人們發(fā)現(xiàn)這樣的人性對(duì)整體無(wú)益，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們并不是每個(gè)人爭(zhēng)取利益的最大化就意味著整體的最大化，所以道德出現(xiàn)了，法律出現(xiàn)了，或者以隱性的方式，或者以顯性的方式，開(kāi)始約束人性，同樣是進(jìn)化的產(chǎn)物，人自己卻說(shuō)與動(dòng)物有別，馬克思說(shuō)人與動(dòng)物的區(qū)別在于人類(lèi)會(huì)使用工具，在我看來(lái)，人與動(dòng)物的區(qū)別在于人會(huì)約束人性，而獸卻不會(huì)約束獸性，所以才有了人，才有了獸，當(dāng)你約束不了你自己的人性之時(shí)，我們才會(huì)稱(chēng)你為禽獸，又或者叫禽獸不如。想必這個(gè)6歲的娃并不是真正能弄的清。而且堅(jiān)信對(duì)學(xué)生嚴(yán)格就是對(duì)他們的愛(ài)，呵斥責(zé)怪常是家常便飯。他再看見(jiàn)工人不戴安全帽時(shí)，便問(wèn)帽子是否戴起來(lái)不舒服，或帽子尺寸不合適，并且用愉快的聲調(diào)提醒工人戴安全帽的重要性，然后要求他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)最好戴上。 四：如何贏得他人的贊同 這章，教給我的是在與別人交談時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。如果有，我們的朋友對(duì)我們一定會(huì)倍加喜愛(ài)，我認(rèn)為，誰(shuí)都需要幫助，我們也會(huì)有脆弱的時(shí)候，當(dāng)朋友伸出援助之手，我們才會(huì)真正的體會(huì)溫暖，但不要忘記，什么都是相互的，我們的朋友也會(huì)有無(wú)助的時(shí)候，