冀教版四年級(jí)上冊(cè)字的敬畏教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 有敬畏之情呢？ 生：自由回答（老師、父母等） 師引導(dǎo)：字不是有生命的人，卻讓我們敬畏，說明 —— 字也是有生命的。 通過朗讀、默讀、瀏覽等形式實(shí)現(xiàn)在語文課堂上的以讀促思、以讀促悟、以讀促情的理念。在文中，作者寫出了自己對(duì)祖國語言文字由逐漸了解到最終敬畏的過程：小時(shí)候鄉(xiāng)俗的影響 —— 老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的感悟 —— 感受到方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：漢字，在我的眼里是有生命的。 結(jié)合具體語言文字了解課文主要內(nèi)容。那么小小的漢字為什么會(huì)是有生命的呢？讓我們打開 書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (幻燈出示：敬惜字紙的圖片 ) 預(yù)設(shè)問題： 其中的哪幾個(gè)詞句讓你覺得人們對(duì)漢字十分敬畏？ 聽著老人們的告誡，望著化為青煙的字跡，你心中會(huì)想到些什么？生自由回答（師引：被燒了的字要去哪里呢？要住到天上去。 字是值得敬畏的。 請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀。 過渡：不僅唐詩是我們中華文化的一個(gè)縮影，宋詞元曲漢賦中的一個(gè)個(gè)文字同樣具有著生命力。 （出示幻燈）“風(fēng)”不同的字體，請(qǐng)學(xué)生說說看完 之后的感受，體會(huì)漢字的形體美。 帶著對(duì)文字的敬畏和熱愛，反復(fù)讀最后一段。 (如果大家把這些話用漢字寫下來，說不定也能從一個(gè)世紀(jì)傳到另一個(gè)世紀(jì)呢。于是老師也用這具有生命的漢字寫了 一首詩送給大家。我想對(duì)漢字說：“ ( )。） C、如果我們把這些含蓄又可愛的字疊連在一起，又會(huì)是什么樣的呢？ （幻燈出示楹聯(lián)）指名讀楹聯(lián)“翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕；風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝。 師：那么，你從哪里還感受到字是有生命的？ 研讀第八自然段 讀第 8 自然段，體會(huì)漢字的含蓄。難怪作者這樣說（放幻燈
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