小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計推薦6篇(完整版)
【正文】 生說說如果把一個小數(shù)的小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位就相當(dāng)于這個小數(shù)分別除以多少？） 篇 3：第二單元小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計 第二單元小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 :教科書第 16頁例 1和 “ 做一做 ” ，練習(xí)三的第 1～ 2題． 教學(xué)目的 : 1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學(xué)生的 39。 ?教學(xué)例 6 （ 1）、口答 2024米＝（ ）千米、 5000米＝（ ）千米 在這些簡單的問題里體 會只要除以 1000，把小數(shù)點向左移動三位。并在小組里交流。其關(guān)鍵是根據(jù)“ 除數(shù)、被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變 ” 的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計算。 ① 學(xué)生獨立完成，一生板演。 出示豎式： 師：想一想，商里的小數(shù)點為什么點在這？小數(shù)點能隨便點上去嗎？討論討論，小數(shù)點為什么點在這？ （學(xué)生討論） 交流： 。 ① 小組合作。 情感目標(biāo)： （ 1）在解決實際問題過程中進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 （ 2）在解決實際問題過程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。 ② 全班交流。 。 ② 生講是怎樣做的。教學(xué)中我認(rèn)為成功的關(guān)健在于：教師的 “ 教 ” 應(yīng)立足于學(xué)生的 “ 學(xué) ” 。 （ 5）歸納：通過計算，你認(rèn)為我們剛才的 39。 （ 2）、出示例 6中的表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么？ 求噴氣式飛機每秒飛行多少千米，只要怎么辦？ （ 3）提問： 500米＝（ ）千米可以怎樣想？先在小組里互相說說。類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教具準(zhǔn)備 :視頻展示臺 教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．計算下面各 題。4 ）。15 六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第 2題 篇 4：蘇教版五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 P68— 69 頁例 “ 試一試 ” 、 “ 練一練 ” ，練習(xí)十二第1— 3題。3 的結(jié)果你有什么看法 ? 讓學(xué)生說說自己的看法和理由 那么對于 12247。 247。要求：他每周應(yīng)跑多少千米？真詳細(xì)?。? 怎樣列式？（你認(rèn)為： ）為什么要用除法？（因為：每周跑的千米數(shù) =一共的路程周數(shù)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我為本節(jié)課確立的教學(xué)重點、難點是： 用豎式計算小數(shù)除法時，小數(shù)點對齊的道理。 課件出示 第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流 四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。 這樣做的目的是讓學(xué)生充分研討尋找解決此問題的方法，在這里，學(xué)生在討論中，可能就會出現(xiàn)多種觀點，比如把小數(shù)化為整數(shù)、估算等，把小數(shù)變 成整數(shù)，也就是把被除數(shù)變成整數(shù)，然后用在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整數(shù)除法去除，這樣就把被除數(shù)擴(kuò)大了 100 倍，最后要把所得的商縮小到它的一百分之一。對于教學(xué)重點和難點的突破，在重視小組合作探 究的教學(xué)方法的同時，也要達(dá)到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中少走彎路的目的。 ：課件出示實際問題，進(jìn)行反饋練習(xí) 問題的設(shè)置要多層次，多樣式，依次遞增練習(xí)的難度，讓不同層次的學(xué)生都能到得到鍛煉和提高。 首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識要點，把總結(jié)提高的工作放手教給學(xué)生來做，再引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)小數(shù)除法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。 在學(xué)生對情境圖理解、認(rèn)識、提出問題和解決問題的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索和小組合作的能力。 在這里，最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生從計數(shù)單位的角度來理解小數(shù)點對齊的道理： 9代表 9個 1，除以 3，得 3個 1，商寫在個位上。 首先，在學(xué)生懂得五級船閘的作用之后，我借助課件出示情景圖的內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自 己發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，在這里要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣。 ：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受小數(shù)除以整數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。 應(yīng)怎樣來計算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌為小組，互相交流算法。15 247。6 的結(jié)果你又有什么看法呢 ? 探索算法 (1) 247。 在探索計算方 法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。分組交流討論情
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