五年級數(shù)學期中考試試卷分析(完整版)
【正文】 學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。第二篇：五年級數(shù)學期中考試試卷分析五年級數(shù)學期中試卷分析學期過半,通過期中考試成績來看，這次共有28人參加考試，%，%，%。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。第二大題判斷的第2小題。第一篇：五年級數(shù)學期中考試試卷分析五年級數(shù)學期中考試試卷分析一、考試情況概述：本次考試最高分99分,最低分20分,90分以上的21人，8090分的20人，7080分的7人，不及格的4人。第三大題選擇題的第3小題。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。通過分析，我發(fā)現(xiàn)：一、試卷分析：知識的覆蓋全面，題型豐富，注重基礎和應用，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。后進生是因為不會，但是四個六七十分的同學不全是因為不會。主要表現(xiàn)在列豎式不用尺子，字跡潦草，涂涂抹抹。以上是對這次期末考試的情況總結。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。試卷分七大部分，包括填空、判斷、選擇、計算、列式計算、操作、解決問題。學生對概念理解比較到位，出錯較少。存在這樣的問題：理解閱讀能力差，數(shù)學思維能力差。一、成績分析本次考試共有108位同學參加考試。難易適中，起到了考查學生知識掌握和能力培養(yǎng)的目的。這道題主要考察分數(shù)與除法的關系和分數(shù)的基本性質。直接乘25.，失分的孩子的有15人次。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握計算方法。多一些過程探究，少一些知識陳列。為了更深入全面的分析我任教的五年兩個班的數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。這部分體現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題中。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。小學生，尤其是低年級學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能喚發(fā)出極大的學習積極性和主動性。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。第7題是學生的認識不到位，前幾題是粗心，解題習慣太差，9是計算太繁，10是太難，很多學生無法理解。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不理想的，原因大致有如下幾個：由于期中考試前沒有認真復習，學生對有些知識已經(jīng)淡忘，試卷的出題內容太廣，太散。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外
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