【正文】 于 “ 舐?tīng)僦異?ài) ” 及 “ 智慧 ” 兩詞上。 生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。 （ 2）學(xué)生是課堂的主體 一節(jié)課只有短短的 40 分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。如果題目改成是比喻句那學(xué)生就不會(huì)理解錯(cuò)誤了。 學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。 第五題：給詞語(yǔ)填空。這一題 比較會(huì)寫(xiě)錯(cuò)的字的是：晃蕩 輝煌。 “ 日積月累 ”部分包括八小題： “ 拼一拼 ”“ 選擇正確讀音 ”“ 照樣子，填一填 ”“ 寫(xiě)近義詞、反義詞 ” 等。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。 第七題，閱讀一，選正確讀音和填合適的詞，學(xué)生做得很好；但理解詞語(yǔ) “ 津津樂(lè)道 ” 時(shí)，不準(zhǔn)確；概況一段話主要內(nèi)容時(shí)，失分也較少。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。三維目標(biāo)有效滲透，詞句段篇有機(jī)融合。總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測(cè)全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題出現(xiàn)符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規(guī)范。閱讀二，關(guān)聯(lián)詞使用少數(shù)人不準(zhǔn)確；辨析詞語(yǔ)，個(gè)別人沒(méi)能分清詞語(yǔ)意思的細(xì)微差別；仿寫(xiě)詞語(yǔ)這一題其實(shí)比較簡(jiǎn)單，在四年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練了，仍有寫(xiě)錯(cuò)的情況；有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是 過(guò)渡句，有什么用法；還有一些學(xué)生找不出比喻句，甚至有小部分人還弄不清楚比喻句中把什么比作什么；給短文提問(wèn)題，很多人不知道用問(wèn)號(hào)。 命題時(shí)題目表述要清楚明白，不要有歧義，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué) 生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯(cuò)。這學(xué)期我們學(xué)了四首寫(xiě)景的古詩(shī)，其中，我最喜歡的是 寫(xiě)的《 》。例如第四題： “ 給帶點(diǎn)字選擇正確答案 ” 。 四、今后教學(xué)措施 這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。因此，我們要牢記 “ 惜時(shí)如金 ” 四個(gè)字。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。讓學(xué)生懂得知識(shí)與 生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。 二、給下面的字加偏旁，再分別組詞 本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。 七、按課文內(nèi)容填空 本題主要考查學(xué) 生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。 九、寫(xiě)話 要求學(xué)生根據(jù)第八題的短文寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，也可以編一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的童話。 二、答題情況分析 第一題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) 本題考查的重點(diǎn)是本冊(cè)書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 所考查的都是平常練習(xí)的一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生完成的不錯(cuò)。有學(xué)生寫(xiě)成媽媽一出去我，就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)等等。許多學(xué)生沒(méi)有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯(cuò)誤。 督促學(xué)生熟讀、背誦課文。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查。 學(xué)生失分較高的內(nèi)容有第五題 照樣子，填一填。 三、今后改進(jìn)的措施 通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。 關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。 注重人文性。比如：第二題中的第三小題（ 3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,。 第二題 按要求寫(xiě)字、詞、句。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。前三小題是對(duì)課文內(nèi)容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯(cuò)的地方，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。 2024— 2024 學(xué)年第一學(xué)期 二年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析 從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。 就本次統(tǒng)考試題而言，一是貼近教材，沒(méi)有偏題怪題，試題與本冊(cè)教材單元訓(xùn)練重 點(diǎn)相吻合，突出了重視字詞句段等基礎(chǔ)知識(shí)的考查錘煉和尊重自然保護(hù)環(huán)境這一時(shí)代主題；二是難度適中，相對(duì)平時(shí)訓(xùn)練還偏淺一些，單就作文而言，雖然題目來(lái)自于單元訓(xùn)練項(xiàng)目，就農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)環(huán)保建議書(shū)和生活中的藝術(shù)探究體驗(yàn)，多少有一點(diǎn)劍走偏鋒，但與素質(zhì)教育緊密相連，也沒(méi)有什么可責(zé)怪的。 總之，本次考試結(jié)果比較滿意與小班化教學(xué)有關(guān)，也與試題的相對(duì)簡(jiǎn)單有關(guān)，今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更佳成績(jī)。個(gè)別學(xué)生由于粗心把拼音讀錯(cuò)導(dǎo)致失分。 課文內(nèi)容我會(huì)填。課內(nèi)閱讀：個(gè)別學(xué)生不理解五光十色的意思。 ，不理解題意。 把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展； 狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。 （四）口語(yǔ)交際，題目貼近生活，答題情況良好。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向 40 分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)， 組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。 閱讀 二年級(jí)的閱讀難度較大。因此，教 師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也知道錯(cuò)在哪，但一寫(xiě)還是錯(cuò)誤，練得少，不夠扎實(shí)。（ 6）句子排隊(duì) 此題正確率高，全班失分人有 3 個(gè)。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會(huì)寫(xiě)，亂用標(biāo)點(diǎn)上。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。 2．在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí) 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 8） 1 課內(nèi)閱讀 此題失分率較低，其中的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)課上及復(fù)習(xí)都有涉及，失分基本集中于最后聯(lián)系思想感情， “ 感受到鄉(xiāng)下孩子 ” 怎樣，大部分學(xué)生填寫(xiě)少，或者表達(dá)不清導(dǎo)致失分。還存在字的辨析不明，同音字替換導(dǎo)致錯(cuò)誤。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，體現(xiàn)出綜合性。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。 二、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法 重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ) 字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ) 。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量大，難，覆蓋面較廣。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。本次閱讀不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。 二、試題特點(diǎn) 這次試卷分為三個(gè)板塊： 一、基礎(chǔ)篇，二、閱讀天地，三、看圖寫(xiě)話 。 ，比如錯(cuò)別字，無(wú)話可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。個(gè)別學(xué)生理解能力以及對(duì)文章的分析概括能力有限，導(dǎo)致填不全。 我知道。個(gè)別學(xué)生對(duì) “ （）地歌唱 ” 理解不到位，寫(xiě)成了 “ 清脆 ” 。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察 ,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培 養(yǎng)，試題活。 綜觀 4 張?jiān)嚲淼氖Х智闆r，主要反映在課外閱讀和習(xí)作水平來(lái)那個(gè)大弊端。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。 做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。從答題情況來(lái)看，本題 18 分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到 16 分以上，還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫(xiě)的活靈活現(xiàn)而的了滿分。 第四題 口語(yǔ)交際 此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。 重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。 此題給出拼音，讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。這些題目靈活性強(qiáng)，給了學(xué)生一定的選擇空間。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對(duì)考試非常恐懼。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能 “ 跳一跳就能摘到果子 ” 。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。我