讀后感兒童學(xué)習(xí)心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育(完整版)
【正文】 。若把老師問(wèn)住就算成功。想想說(shuō)得還很有道理，學(xué)生比較喜歡老師發(fā)問(wèn)他思考。這個(gè)學(xué)期再次重溫了《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，讓我再次體會(huì)到特級(jí)教師張興華的教學(xué)魅力。張興華，著名特級(jí)教師。在高年級(jí)，甚至有個(gè)別學(xué)生喜歡別人發(fā)問(wèn)，別人思考，別人回答，我聽(tīng)聽(tīng)的情況。布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不應(yīng)是新信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。 要發(fā)現(xiàn)得有價(jià)值。課堂中，教師要善于捕捉學(xué)生思維中閃亮的火花，積極引導(dǎo)，把這些有價(jià)值的問(wèn)題應(yīng)用于課堂教學(xué)，為促進(jìn)課堂更精彩的生成服務(wù)。書中談到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都值得我們?cè)俅位匚?，再次思考。?duì)認(rèn)真思考能解決的問(wèn)題就不需要提問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些查閱資料也未能解決的問(wèn)題進(jìn)行多提問(wèn)。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能
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