科學學習心理學與化學教學學習心得(完整版)
【正文】 到他們身上不甘落后、要求上進的閃光點，及時肯定表揚，使學生感到自己能被承認，精神得到滿足，心情愉快、學習自然感興趣，自覺性、刻苦性得以提高，從而形成良性循環(huán)。教師對學生自信心的培養(yǎng)，不僅有利于學科的學習，還會對學生的后續(xù)發(fā)展有一定的影響。在教學中教師可以利用一些生活中常見的現(xiàn)象作為教學的鋪墊，引導學生思考，讓學生將化學與實際生活聯(lián)系起來。教育選擇理論認為，教師不應強迫學生做他不愿意做的事情，試圖強迫學生學習總是難以奏效的，所以教師要在化學教學中培養(yǎng)學生學習化學的興趣。《科學學習心理學與化學教學》學習心得 廣東劉俊 隨著基礎教育新課程改革的實施，廣大教師普遍關注的不僅僅是學生的學習成績，而且更加注重學生的綜合素質(zhì)和能力，學生的全面發(fā)展和未來可持續(xù)發(fā)展的潛力。如果一個學生對化學有著濃厚的興趣，在學習中必然會精神飽滿。例如：衣服上不小心沾上了油漬，使用肥皂可以達到很好的洗滌效果。心理研究表明：活動結果、他人態(tài)度及自我評價對自信心的建立起重要的作用。 （2）體驗成功，增強自信。托爾斯泰曾說過。 （2）、建立合作互助的師生關系。 以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的發(fā)展，教師要發(fā)揮主觀能動性，科學地利用和開發(fā)課程資源，引導學生走進課本，把課堂和課本、書本和媒體、師生和生生有機結合起來，采用參觀、訪問、講座、實習等靈活多樣的方式，是教師的教學方法符合學生的認知心理。 溝通從“心”開始，而教學從本質(zhì)上說也是一個“合作”和“溝通”的過程。如果我們在化學教學中恰當運用心理效應，不僅能夠提高課堂教學的藝術性，而且也會增強化學教學的效果。 要搞好化學教學，必須重視和加強實驗教
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