大熊校長(zhǎng)讀后感(完整版)
【正文】 先有了影片，但這本書給了我看影片時(shí)候不一樣的震撼。大熊校長(zhǎng)讀后感 如果我是一位校長(zhǎng)我也會(huì)幫小朋友解決無(wú)法處理的事，而且會(huì)盡自己所能，像大熊校長(zhǎng)一樣以自身得體驗(yàn)去幫小朋友克服難關(guān)，也要了解小孩子們的心聲，發(fā)覺(jué)他們心中的困難。 這是熊與獵人之間的一個(gè)真實(shí)故事，它發(fā)生在188年的美國(guó)洛基山脈，一只母熊在覓食時(shí)不小心被山石壓死，留下了還沒(méi)有學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)的幼熊。 不是親人的棕熊可以舍生保護(hù)小熊，最終因?yàn)楂C人善待小熊而放棄報(bào)復(fù)傷害他的獵人，這是一種境界叫寬容。我覺(jué)得我們大家無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)朋友的話語(yǔ)，并且能把自己遇到的困難對(duì)朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時(shí)交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會(huì)更加美好。他不這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，他是一門學(xué)問(wèn)，是一套系統(tǒng)化了流程。那么“依據(jù)現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)”就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)了。 如果我們將執(zhí)行運(yùn)用到最簡(jiǎn)單的操作過(guò)程中，如渦街探頭裝配過(guò)程，“暴露現(xiàn)實(shí)”就是對(duì)裝配過(guò)程的人、機(jī)、料、法、環(huán)、測(cè)的策劃和定義。我們要改員工明確的責(zé)任意識(shí)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)知道職責(zé)和獎(jiǎng)罰的標(biāo)準(zhǔn)。 2013年3月24日星期日 第7頁(yè) 共7頁(yè)。階段性的評(píng)估可以幫助對(duì)當(dāng)前的情況和企業(yè)發(fā)展階段有著更好的了解，同時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行一些必要的調(diào)整。 如果我們將戰(zhàn)略比作工序設(shè)計(jì)；將運(yùn)營(yíng)比作裝配過(guò)程；將人員選育比作員工的培訓(xùn)和技能要求；將戰(zhàn)略評(píng)估比作對(duì)裝配結(jié)果的檢測(cè)和評(píng)估；持續(xù)的跟進(jìn)和改進(jìn)已達(dá)到和提高所要求的目標(biāo)。成功的企業(yè)
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