【正文】 ，用精彩的文字記錄每天精彩的歲月。腿不能到達(dá)的地方，眼可以到達(dá)。一、教師要進(jìn)行專業(yè)閱讀當(dāng)我讀到教師如何進(jìn)行專業(yè)閱讀？其實(shí)這也是我平時的困惑，做為一名教師，特別是一名班主任老師，每天學(xué)校事物多，除了上課下課，還要備課、批改作業(yè)，學(xué)校大事小事都是你，下班回家還要帶孩子…忙里偷閑怎樣進(jìn)行專業(yè)閱讀呢，我在書中找到了答案。雖說第一遍粗略，但一邊讀、一邊記、一邊劃，讀完后內(nèi)心得了安慰。做為教師應(yīng)該主動鍛煉自己的思維，如思維導(dǎo)圖法。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體教師可以來自我培訓(xùn)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。這三歷是一個有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級，耐心的回應(yīng)每一位提出問題的幼兒。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的朱永新《致教師》讀后感范文（通用7篇），希望能夠幫助到大家。其次，注重鼓勵。在教師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。全書共分四輯，分別是“給我一個做教師的理由”“借我一雙好教師的慧眼”“愿我書寫一部教師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。把課上好并不容易，需要教師提高自身素養(yǎng)，深入鉆研教材，把握重難點(diǎn)，提高課堂效率，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的興趣等等。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學(xué)過程中，要用文字記錄成長可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活。我很慶幸自己是一名教師，贈人玫瑰，手有余香。因?yàn)樗麄兊拇嬖?，《致教師》中的“教師”不再是空泛的職業(yè)人群，而是一個一個鮮活的“人”。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán)，鼓勵師生之間有距離感。當(dāng)作為新手教師的我閱讀了這本書之后，許多原來縈繞于心的困惑在書中得以解答，感覺像是一位良師益友在對我諄諄引導(dǎo)，讓我撥開迷霧，看清前路。那么我們應(yīng)該讀什么書呢？主要有兩大類：提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物和教師所教學(xué)科的專業(yè)書。而在學(xué)校里，建立教師專業(yè)發(fā)展共同體就是教師專業(yè)成長的捷徑。書中的教師問題、疑惑、故事等都是我們教師在教育工作生涯中的所遇到的，所思考的，所疑惑的，所發(fā)生的踏上工作崗位將近7年了，內(nèi)心存在的困惑與和疑問在這本書里不僅找到了答案，還明確了作為一名青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。教師讀書不僅僅是為了工作，其實(shí)也是為了人生。作為一名老師，要學(xué)會思考，也要有成長的速度。甚至有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，提不起精神。無論在工作上和生活上有不開心的事，都要有寬大的胸懷，遇到事情不鉆牛角尖，你的胸懷大了，這個世界就小了，任何問題就不是問題了。四、多關(guān)注問題生把愛給孩子當(dāng)我打開《致教師》第123頁時，如何對待問題學(xué)生？這也是我也令我十分頭疼的事。雖說他學(xué)習(xí)不是特別好，但是我感覺他是一名十分有禮貌的小學(xué)生，每次走在校園里主動向老師問好。曠課原因也很明確，一次她媽媽回來看她，他太想媽媽，不想讓媽媽離開他，平時經(jīng)常跟著年邁的奶奶，他的爸爸常年在病床上。問題孩子，更要特別關(guān)注。瞬間感覺朱老師離我們那么近，那么真實(shí)，一下子吸引我，讓我無形走進(jìn)教育專家的精神世界。每一位一線教育工作者，都能從字里行間讀到一個現(xiàn)實(shí)的理想主義者的掙扎與困惑、執(zhí)著與智慧，引起我深深的共鳴。因?yàn)槲覀兊陌l(fā)展決定了學(xué)生的發(fā)展，我們的溫度決定了教室的溫度。這就是《致教師》的力量！《致教師》讀后感5印第安人有句諺語：腳步若走得太快，靈魂就會跟不上。但朱先生則說，教師不該是春蠶、蠟燭，或是靈魂的工程師，教師不該被神化或者苛求，或拿錯誤的考核標(biāo)準(zhǔn)和行為模式來固化他們的教育，教師就是教師，每天都在平凡與忙碌中穿行。我想起了自己剛站上講臺時的情景。”而教師的故事，必然與學(xué)生在一起，當(dāng)我們的故事和學(xué)生相互編織，當(dāng)我們的生命和學(xué)生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。在師生共同成長的道路上，如何和孩子們一起創(chuàng)造幸福。認(rèn)識一個人要靠緣分，了解一本書要靠耐心，征服學(xué)生要靠智慧，與人相處要靠包容。在明確閱讀重中之重的位置的基礎(chǔ)上，在站在大師的肩膀之上——如何進(jìn)行專業(yè)閱讀又進(jìn)一步提出解答了老師們應(yīng)該讀什么書，怎樣提高閱讀效率?！吨陆處煛方o予我的不僅是教育教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)共識，更是教師心靈的鼓舞與力量，明確了我的前進(jìn)方向。但在我的陣地上，在那三尺講臺上，我是自信的。滿庫同學(xué)是我們班較靦腆的一個孩子，爸媽在北京做生意，平時和爺爺在家，由于父母不在身邊，我對他會格外關(guān)注一些，這個孩子的脾胃不是太好，有時常會胃疼。還有一個已經(jīng)畢業(yè)六年的學(xué)生，每年的教師節(jié)他都會記得給我打電話或發(fā)短信，祝我節(jié)日快樂。暑假里讀了朱永新先生的《致教師》。二是人與人的關(guān)系。每次給家長溝通都是滿滿的感激。我們的幸福很簡單——也許是今天哪個學(xué)生堂上表現(xiàn)出色；也許是哪個學(xué)生有了進(jìn)步，也許是哪個學(xué)生改正了錯誤，也許是自己取得了進(jìn)步，也許是她們離夢想更近了一步?？赐暾把?，感覺顛覆了以前所有對教師的形象比喻，但卻更具人性，充滿了被人理解的美好，讓我有了閱讀全書的沖動。關(guān)注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。與其說那是某一個教師的問題，不如說是某一類教師的問題，甚至是所有教師的問題。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。總之，朱永新教授的《致教師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進(jìn)的動力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。第四輯飽含對一線教師的希望和寄托。他說“為了幸福，我們樂于做教師”?！彼麖?qiáng)烈建議一線教師要進(jìn)行閱讀和寫作?！薄叭绻荒軐W(xué)生一視同仁，那么教師最需要關(guān)注的，恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子?！薄叭绻覀儼l(fā)現(xiàn)孩子沒有‘開竅’，一定是時機(jī)還沒有成熟，或者是你還沒有找到打開他心扉之門的鑰匙。朱永新《致教師》讀后感6英國哲學(xué)家邊泌說：“我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。教師的幸福莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每天回家前，聽到孩子的一聲聲再見。在《致教師》中，提出教師也要正確的關(guān)愛自己。讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。在教師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。其次，注重鼓勵。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。看到那些參天大樹時，常常想到曾經(jīng)它們和所有的樹都一樣，曾經(jīng)都是株幼苗，在經(jīng)歷了百年、千年后，依然挺立于世，讓所有人都能接受它的庇蔭，讓所有人敬仰它的活力。這是因?yàn)樗麄円姸嗔?，把握了?guī)律，從而讓事故變成了故事。借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，并為之不懈努力！因?yàn)樾腋Ｍ暾?，教育不再僅僅是一種行業(yè)，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。所以我希望，中國的教育充滿理想！我們的教師，充滿理想、激情和詩意！總之，朱永新教授的《致教師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進(jìn)的動力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。一、閱讀作為一名教師，第一項修煉就是做讀書人。讀最好的書，做有根的人。時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。我們通過寫作，超越了日常教育與家庭生活的碎片式經(jīng)驗(yàn)，從而對自身進(jìn)行不斷反省，我們的教育必然因此提升，我們的生活也會因此而完整，我們的人生就會從此而幸福。善于思考并勇于實(shí)踐的老師給孩子們營造的是充滿靈性的課堂，用智慧潤澤課堂，成就的必然是孩子們的精彩人生。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線教師提出在工作實(shí)踐中遇到難題、在教師成長中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對每個問題都作出了詳盡細(xì)致、深入淺出的剖析。對于年輕教師來說，何其容易?！爸煊佬鲁晒ΡｋU公司”提出：“每日三省自身，寫千字文一篇。因此，堅持教育寫作對教師的成長也是大有裨益的。其中，專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的重要性已經(jīng)說過，“專業(yè)共同體”是指與一群志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)討論、分享交流、取長補(bǔ)短。十年后未能躋身成功者之列，可以一賠百。在教師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。所以，靜下心來，思考自己的教育生活，付諸行動，逐步改變自己的行走狀態(tài)。教師的專業(yè)寫作，是將粗疏的經(jīng)驗(yàn)提煉為精煉的專業(yè)能力，將淺層的教學(xué)感受深化為內(nèi)心的實(shí)踐洞察的最好手段。要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁，慢慢地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài)?！弊鳛橐幻處?，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。致教師讀后感（三）思考的行者看過朱永新教授的多部著作，簡介部分的照片多是單手托腮，側(cè)面仰望，雙目凝神，靜心沉思的樣子，細(xì)讀著作后發(fā)現(xiàn)，相由心生，文如其人。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界?！敝陆處熥x后感（二）我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。熱愛生活吧！熱愛課堂吧！熱愛學(xué)生吧！追尋屬于自己的夢想，努力做一個充滿激情和詩意的教師。如同每一位詩人那樣，都是因?yàn)橛袎粲欣硐耄袎粲欣硐氲慕處煵拍芙逃稣嬲娜?。而教師的幸福又是什么？教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。現(xiàn)在，我不敢說，取得了一定的成績，可我確定，我和我的學(xué)生們在一起成長，一起努力。閱讀提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，閱讀教師所教學(xué)科的專業(yè)書，要懂教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，與經(jīng)典對話，加強(qiáng)閱讀審美能力，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。而今天，我想做一名讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師。認(rèn)識一個人要靠緣分，了解一本書要靠耐心，征服學(xué)生要靠智慧，與人相處要靠包容。在師生共同成長的道路上，如何和孩子們一起創(chuàng)造幸福。朱永新先生在《致教師》的前言中這樣告訴我們“教師不是園丁，不是蠟燭，不是春蠶，不是人類靈魂工程師。在人生旅途中，最后成就人生的是自己，因?yàn)樽约翰攀敲\(yùn)的主人，”孩子們都是帶著純真與真誠來到我們的身邊，把世間最好的愛給了我們，我們老師不要因?yàn)樗麄兊某煽儾粔蚝枚シ穸ㄋ囊磺?；不要因?yàn)橐粋€知識點(diǎn)講了多次，他不理解而以為他們是在和我們作對，而放棄他們；不要因?yàn)樗麄円粫r的沖動犯了錯而對他不再信任，沒有信心……要多給他一些時間，空間，讓他們?nèi)グl(fā)展，等他們最后爆發(fā)出他們的潛能，創(chuàng)造出讓我們難以置信的輝煌，我們能做到的是，作為他們?nèi)松氖赝咧?，盡我的所能陪伴好他們，教會他們?nèi)绾巫鋈?，靜待他們成長，結(jié)出豐碩的果實(shí)。這才是一種創(chuàng)造性思維，才是真正掌握學(xué)問，增長學(xué)問。讀完《致教師》，讓我生出一種渴望和信心，盡管我的生存狀態(tài)依然處于最底層，但我相信，我的教育生活將來會隨著朱老師的建議趨向幸福和完整。我覺得我們先要信任和理解自己的職業(yè)。可以說《致教師》是朱老師對新教育一路歷程的回顧和思考，讓我們深刻感知“過一種幸福完整的教育生活”的含義。朱永新《致教師》讀后感4翻開朱永新老師的作品《致教師》，前言一篇《我是教師》映入眼簾，仔細(xì)品讀，覺得文字清新自然，寫出了一線老師的心聲。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”。他們中有的是剛剛走上講臺的新教師，有的是遭遇職業(yè)倦怠的老教師；有的奔波于城市，有的堅守于鄉(xiāng)村；有的教語文，有的教數(shù)學(xué)……每一個提問者，都意味著不同的成長環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷，不同的生命敘事。特別是對待一些落后和有問題的孩子，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，相信他們每一個人都是天使。朱永新老師在書中談到了教師的幸福大概有三個重要的來源：一是來自物質(zhì)生活的滿足，二是來自人際關(guān)系的滿足，三是與自己的關(guān)