大學(xué)信息素質(zhì)教育思索(完整版)
【正文】 導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的資源。 ，目前我國高校的多媒體教學(xué)區(qū)普遍存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠多，計(jì)算機(jī)供不應(yīng)求等問題，為人數(shù)稍多的班級(jí)授課，很難保證學(xué)生人手一臺(tái)機(jī)器，這樣一來，上機(jī)實(shí)踐的效果會(huì)大打折扣；除機(jī)房等場(chǎng)所以外，學(xué)生也沒有足夠多的機(jī)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，這也導(dǎo)致了學(xué)生的信息意識(shí)淡薄。 、更新知識(shí)能力的創(chuàng)造型人才，高校除了向?qū)W生傳授基本知識(shí)和專業(yè)技能外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取和處理知識(shí)、靈活運(yùn)用和創(chuàng)造知識(shí)的能力，因此，以培養(yǎng)信息知識(shí)和信息能力為主的信息素質(zhì)教育就成為高校素質(zhì)教育的重要組成部分。早在1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅。澤考斯基（paulzurkowski）在美國國家圖書館信息科學(xué)委員會(huì)所作的報(bào)告《信息服務(wù)環(huán)境、關(guān)系和優(yōu)先權(quán)》中就提出了信息素質(zhì)這一術(shù)語，并將信息素質(zhì)定義為：人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。 、不斷前進(jìn)的動(dòng)力。 ，我國高校文獻(xiàn)檢索課的講授多為理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，教學(xué)方法比較單一，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課上講授內(nèi)容也多局限于本校所購買電子資源的使用方法，并不能真能培養(yǎng)
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