參加山西片精品課堂展示活動有感(完整版)
【正文】 參加“全國教育名家山西片區(qū) 小學精品課堂展示研討會”心得體會 武紅麗 金秋十月，有幸和同事們參加了“全國教育名家山西片區(qū)小學精品課堂展示研討會”，其中見到了幾位全國教育名家?！庇纱藢胝n題《生命生命》。”所以，“騷擾”的意思是干擾、擾亂。 最后，整個內(nèi)容講完后，回顧課文主要內(nèi)容，注重鞏固，溫故知新。一個身有殘疾的人都能這樣珍惜自己的生命，作為健全的我們，又有什么理由不珍惜生命呢。采用聽、說、讀、寫、背、憶的手段，完成字、詞、句、段、篇的問題，實際上就是用語文的手段解決語文的問題。在支老師的提問設(shè)計中，我認為我們應(yīng)該借鑒一些好的做法。 （2）精心設(shè)計，就是要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容，方式和角度。 ，大膽質(zhì)疑 學生的提問、質(zhì)疑，不僅克服了老師提問太大，學生喪失興趣，而且補充了老師備課思考的偏頗，加大課堂信息量，增強學習氣氛。要多想一想，原來準備提問的地方，能不能用其他的語文手段來代替。又從語言文字中體會課文中蘊含的人文情懷。師最后問“這堂課你對自己的生命負責了嗎。支老師在總結(jié)詞中不失提醒學生，“當你浪費生命的時候，你會想哪句話。”學生在學完課文后自然領(lǐng)悟到“自己的生命最特殊。講到“撼”字時，讓學生憑借記憶說這個字怎么寫，強調(diào)這個字的寫法，從這里我們可以看
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