參加山西片精品課堂展示活動(dòng)有感(完整版)
【正文】 參加“全國(guó)教育名家山西片區(qū) 小學(xué)精品課堂展示研討會(huì)”心得體會(huì) 武紅麗 金秋十月，有幸和同事們參加了“全國(guó)教育名家山西片區(qū)小學(xué)精品課堂展示研討會(huì)”，其中見(jiàn)到了幾位全國(guó)教育名家?！庇纱藢?dǎo)入課題《生命生命》?！彼裕膀}擾”的意思是干擾、擾亂。 最后，整個(gè)內(nèi)容講完后，回顧課文主要內(nèi)容，注重鞏固，溫故知新。一個(gè)身有殘疾的人都能這樣珍惜自己的生命，作為健全的我們，又有什么理由不珍惜生命呢。采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背、憶的手段，完成字、詞、句、段、篇的問(wèn)題，實(shí)際上就是用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。在支老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為我們應(yīng)該借鑒一些好的做法。 （2）精心設(shè)計(jì)，就是要努力轉(zhuǎn)變提問(wèn)的內(nèi)容，方式和角度。 ，大膽質(zhì)疑 學(xué)生的提問(wèn)、質(zhì)疑，不僅克服了老師提問(wèn)太大，學(xué)生喪失興趣，而且補(bǔ)充了老師備課思考的偏頗，加大課堂信息量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。要多想一想，原來(lái)準(zhǔn)備提問(wèn)的地方，能不能用其他的語(yǔ)文手段來(lái)代替。又從語(yǔ)言文字中體會(huì)課文中蘊(yùn)含的人文情懷。師最后問(wèn)“這堂課你對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)了嗎。支老師在總結(jié)詞中不失提醒學(xué)生，“當(dāng)你浪費(fèi)生命的時(shí)候，你會(huì)想哪句話?！睂W(xué)生在學(xué)完課文后自然領(lǐng)悟到“自己的生命最特殊。講到“撼”字時(shí)，讓學(xué)生憑借記憶說(shuō)這個(gè)字怎么寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的寫(xiě)法，從這里我們可以看
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