創(chuàng)設愉悅情境促進自主學習(完整版)
【正文】 小月，大月有31天，小月有30天hellip。狐貍大嬸數(shù)了數(shù)，一共有40只雞，眼珠一轉，狡黠地一笑：平均每人分得5個雞蛋，剩余1個嘛，就作為我的辛苦費吧。在活動的過程中，從而掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。創(chuàng)設愉悅情境促進自主學習 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。例如我在教學《圓柱的認識》時，課始我出示的不是形如長方體、正方體、圓柱體的教具，而是出示的是形如長方體、正方體、圓柱體的生活實物，如酒盒子、麻糖盒、化妝品盒、魔方、茶葉盒等。同學們，猜猜看，狐貍大嬸分得對嗎。hellip。這樣的設計從學生生活經(jīng)驗出發(fā)進行導入，學生思維不但被已有知識所激活，而且能借助已有知識所帶來的自信提出的問題。hellip。比比看誰編得多。在活動的過程中，讓學生去交流知識，解決問題，獲取知識，歸納整理知識，讓學生切實地參與了知識的形成過程，也充分體現(xiàn)了教師是學習過程的組織者，引導者，合作者，學生是學習的主體
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