教師語言藝術(shù)讀后感范文(完整版)
【正文】 輔以教師位置的合理移動(dòng)，效果可能更好。這三種不同問法，其實(shí)有著質(zhì)的區(qū)別。而掌握語言藝術(shù)，則能使教師的教學(xué)錦上添花，美不勝收。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。怎樣運(yùn)用語言才能適應(yīng)這一變化。感觸頗深，受益非淺。 教師這個(gè)職業(yè)，相對(duì)其他職業(yè)而言，對(duì)語言的運(yùn)用，特別是口語表達(dá)應(yīng)有更高的要求。怎樣運(yùn)用語言才能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使之動(dòng)口、動(dòng)腦，使教學(xué)方法適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)所需人才的需要。 蘇霍姆林斯基說過。 教師語言從廣義上講，包括口頭語言、書面語言和肢體語言。 誰會(huì)說。 學(xué)生回答問題時(shí)，教師要讓學(xué)生感覺到你在傾聽，因此必須要讓學(xué)生看到你的眼睛。真心的激勵(lì)會(huì)不會(huì)成為虛假的奉承。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的“知識(shí)傳授者”的角色?？凑泄⑹律蠈懼裁矗ㄉ罕镜晁袉T工必須會(huì)認(rèn)鐘表、會(huì)修鐘表，報(bào)名者請(qǐng)與藍(lán)貓聯(lián)系。這兩個(gè)題目就相差了一個(gè)字，但意思完全不一樣了，解法也完全不同。比如：不能把“除”讀作“除以”，98讀作九八，8時(shí)零5分讀作8時(shí)5分等。生：想。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——“學(xué)生的發(fā)展”。如果我們將口頭表揚(yáng)和在與學(xué)生眼睛對(duì)視的同時(shí)先伸出拇指表示贊賞，再做一個(gè)“請(qǐng)坐”的手勢(shì)這樣的肢體語言交替使用，效果會(huì)怎樣呢。激勵(lì)無效時(shí)，再輔以口頭語
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