我在美國(guó)教中學(xué)讀后感(完整版)
【正文】 的競(jìng)爭(zhēng)性有多大。拿我自己的親身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，在我的大學(xué)里，一個(gè)來(lái)自美國(guó)外教要求我們作業(yè)不能抄襲，寫作業(yè)不過(guò)關(guān)就必須重寫直到他點(diǎn)頭，但是抄襲的話就連重寫的機(jī)會(huì)都沒有直接掛科。比如說(shuō)，我有節(jié)課做練習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生翻譯“英國(guó)的教育制度是受許多其他國(guó)家的學(xué)生歡迎?？磿椭溃@本書講的不是發(fā)生在中國(guó)的事，而是發(fā)生在美國(guó)中學(xué)的事情。學(xué)過(guò)語(yǔ)言的人都知道語(yǔ)言這門學(xué)科跟思維有點(diǎn)關(guān)系，還有專門的一本書叫《思維與語(yǔ)言》。 首先，我先談我對(duì)美國(guó)教育的新認(rèn)識(shí)。學(xué)生的成績(jī)出來(lái)之后，家長(zhǎng)也攪和進(jìn)去了。 其次，我也想對(duì)比一下中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)和美國(guó)人學(xué)中文的小區(qū)別。我們教英語(yǔ)還是以教師引導(dǎo)和任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合多見。舉例說(shuō)明。懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，不長(zhǎng)他人志氣，滅自己的威風(fēng)方能讓我們教育的天空更加明亮。作業(yè)是寫一篇《分寸》或《溝通》的初稿。作者在上一篇記敘文的時(shí)候，先把“高級(jí)記敘文檢查表”發(fā)給學(xué)生，這張表的內(nèi)容分
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