教育的意義觀后感五篇(完整版)
【正文】 字，而是做人修心，是學習如何學習，如何為人。迷茫的階段是我最恐懼的階段，我害怕自己不知道自己可以做什么，自己要什么，所以我總是把自己要做的事情列出一張計劃表來，按照既定的目標來做。演講的開頭講到有學生質疑他講的翻譯內容與考試提分無關，而他竟無言以對，因為他認為自己在講這一段的時候是在做教育，是與學生來這里學習的目的是不同的。 在整個演說臨近收尾時，董老師說。為了讓家長高興，我們不斷的給孩子壓題型；為了讓自己有好名聲，我們不斷的給孩子做套題。 在教育中，如果我們單純的拼知識，我們已經(jīng)輸了。 當他把外國人翻譯的古詩詞美妙的講給學生時，卻受到了學生的質疑——講這些有什么用。 媽媽的話。董老師聲情并茂地講了在他的課堂上，有一次多講了一些與考試題目無關，但是卻讓老師引以為自豪的古詩詞翻譯，引起了學生的不滿，反駁質問老師所講的內容無用，教育無用，不能提高分數(shù)，就是在浪費學生的時間，伶牙俐齒的老師竟無言以對的故事。董老師還引用了兩首古詩，有趣地講了網(wǎng)上一段以笑話形式表現(xiàn)出來的，諷刺那些不懂得教育的真正意義的人。我和孩子一起看了這段演講，心里久久不能平靜。能提分嗎。難以解答的數(shù)學有計算器；難以讀懂的英語有翻譯軟件，難以識記的歷史政治，網(wǎng)上一搜便是。孩子的成績搞了，對家長有了交代，但是誰對孩子們負責。“當今社會，什么都可以浮躁，唯獨教育不可以。的確如他所言，人類的記憶力，計算能力是比不上人工智能的，而我們卻不能因為有了人工智能而對教育不重視。我討厭自己的人生失控。在顛沛流離的戰(zhàn)亂年代，我們的民族依然沒有放棄教育事業(yè)。為了讓學生將注意力從網(wǎng)絡游戲轉移到學習當中，我需要更新課本中的學習內容與素材，讓學習內容更能被我的學生接受。 《教育的意義》觀后感四 晚上，我和媽媽一起觀看了《教育的意義》這段視頻。每個人都很迷茫，以后該做什么。聽后心潮澎湃，心底深處唯有一個念頭：我是幸運的，我的孩子是幸運的，因為我們遇到了一位懂教育的翟老師。 每當閑暇之時，朋友捧起手機，而我就開始了博客征程。朋友問：“值得嗎。 我不懂教育，我要認真學習，以致能更好地教育我的孩子、我的學生。 強大的民族，都格外重視教育。全面的教育可以讓學生更好的了解自己，知道自己要做什么，為什么要這么做。演講的開頭講到有學生質疑他講的翻譯內容與考試提分無關，而他竟無言以對，因為他認為自己在講這一段的時候是在做教育，是與學生來這里學習的目的是不同的
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