初中數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的研究學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 樣形成的，怎樣應(yīng)用和拓廣的。通過(guò)對(duì)《初中數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的研究》學(xué)習(xí)我有如下體會(huì)： 一、知道了初中數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的作用 1。 2。教師針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境是指在教學(xué)中以開(kāi)放性問(wèn)題為載體創(chuàng)設(shè)情境。 5。教學(xué)中引入一些生動(dòng)、有趣的故事可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，使學(xué)生獲得輕松、愉悅的情感體驗(yàn)，在陶冶情操的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神。利用舊知識(shí)的片面性和不完備性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。要注重情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。 第6頁(yè) 共6頁(yè)。創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣等相契合，情境并不一定必須聯(lián)系生活。切忌漫無(wú)目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)一些與本課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，反而會(huì)喧賓奪主、分散學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引入歧途。教師應(yīng)對(duì)這些豐富的文化資源進(jìn)行挖掘，選擇一些喜聞樂(lè)見(jiàn)、膾炙人口的數(shù)學(xué)典故適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)中。 我們知道知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)知識(shí) 的必要性，同時(shí)也真正地體會(huì)到“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重
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