《初中數(shù)學中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》學習心得-文庫吧
2024-09-28 14:47 本頁面
【正文】 我們要由只注重結(jié)論的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的教學，讓學生通過這個過程，理解問題是怎樣提出來的，知識是怎樣形成的，怎樣應用和拓廣的。在這個過程中提高興趣，培養(yǎng)能力，把握數(shù)學的本質(zhì)，形成應用意識和創(chuàng)新精神。 二、知道了初中數(shù)學中創(chuàng)設(shè)問題情境的基本方法1。在教學中創(chuàng)設(shè)懸念情境，“奇”中激“趣”。 好奇心是人類普遍的一種心理現(xiàn)象，在創(chuàng)造性思維中有觸發(fā)催化的作用是發(fā)揮想象力的起點。教師針對學生好奇心強的特點，將學生未知的數(shù)學規(guī)律、法則、關(guān)系、事實等前置應用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學知識的非凡魅力，有助于激發(fā)學生探求知識的熱情。 “奇”中探“趣”比較適合于引入階段的情境創(chuàng)設(shè)。眾所周知，良好的開端是成功的基礎(chǔ)，一堂好的數(shù)學課，一開始就要把學生的學習興趣調(diào)動起來，激發(fā)他們探究的欲望。 2。在教學中創(chuàng)設(shè)沖突情境，“惑”中生“趣”。 大教育家孔子說過：“疑慮，思之始，學之始”.新舊知識的矛盾、學生的直觀表象與客觀事實之間的矛盾、生活經(jīng)驗與科學知識之間的矛盾，都可以引起學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，以矛盾深深扣動學生的心弦，通過引導學生分析、對比、討論、歸納，不僅能使學生進一步地 理解新的知識，而且對學生情感、態(tài)度、意志等方面的發(fā)展都具有積極的促
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