教師不可不知的教育心理效應(yīng)讀后感(完整版)
【正文】 基州的人，也想認(rèn)識(shí)密蘇里的人，因?yàn)槲沂撬麄冎械囊粋€(gè) 林肯根據(jù)聽眾的情況，簡(jiǎn)明扼要地把自己與聽眾相關(guān)的情況、經(jīng)歷加以介紹，使聽眾形成“認(rèn)同感”。 讀完《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》一書，深感對(duì)自己的教育教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)和借鑒作用。要講究合適，否則就可能適得其反，出力不討好，甚至還會(huì)帶來負(fù)面影響。 第一次掌勺時(shí)，他做了一條魚。在微笑中，教師讓學(xué)生快樂了，自己也會(huì)快樂。他們給與了教師無限的信任、尊重與期望，同時(shí)，他們也希望教師這樣對(duì)待他們。‘我從來不超量工作，而且也確實(shí)準(zhǔn)備按昨天告訴你的那樣做了，只帶走100個(gè)人?！乙角胺侥莻€(gè)城市里去帶走100個(gè)人。就這樣，這名老師用他的聰明成功的挽救了一名孩子，對(duì)于這名學(xué)生來講也許就是一輩子的事情。從那之后，他的表現(xiàn)好多了，對(duì)于他玩手機(jī)的事情再也沒有提起。我一直盡力的從這些學(xué)生身上找一些優(yōu)點(diǎn)，不斷放大這些優(yōu)點(diǎn)，那樣，他自然就不再好意思犯錯(cuò)誤了。 讀完《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》一書受益匪淺，感觸頗深，原來自己的工作中一直忽略了這些效應(yīng)，尤其是在班主任工作中，更應(yīng)該借鑒書中的一些做法。下面就書中提到的幾點(diǎn)對(duì)我影響較大的心理效應(yīng)發(fā)表幾點(diǎn)自己的感想：心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng) 每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。因?yàn)槔蠋熞恢边@么關(guān)心他，重視他。可見，老師對(duì)孩學(xué)生的批評(píng)不能超過限度，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”。 總之，教育是一門藝術(shù)?！? 那個(gè)智者說?？墒强謶趾徒箲]帶走了其他那些人。 夸美紐斯說過。教師讓課堂快樂了，也讓學(xué)生愉快的接受了教育。因?yàn)閹煾嫡f過“咸魚淡肉”，他就往魚里放了很多鹽，結(jié)果才剛端上去一會(huì)兒，就被退了回來，因?yàn)榭腿苏f太咸啦，吃不下去。因此，教師在教育學(xué)生時(shí)必須把握好“火候”。我們教育工作者不僅要以深厚的專業(yè)功底做好教學(xué)工作，取得理想的專業(yè)考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，讓教育的效果作用在學(xué)生的心理深處，取得驕人的教育效果。他的話竟把可能面對(duì)的敵對(duì)怒視變?yōu)榇舐暫炔剩瑩?jù)說還有打算與他作對(duì)的聽眾成了他的好朋友。 在語(yǔ)文課上，一年級(jí)學(xué)生特別喜歡朗讀、游戲、比賽，我也時(shí)不時(shí)在上課的時(shí)候穿插一些小游戲、小比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書中除對(duì)案例的精彩剖析之外，作者還給我們提出了很多解決問題的對(duì)策，這些對(duì)策非常實(shí)用易行，簡(jiǎn)直就是一線教師的管理寶典。 第五篇：《教師不可不知的心理學(xué)》讀后感《教師不可不知的心理學(xué)》讀后感 都說“閱讀是成長(zhǎng)的階梯”，可我卻是個(gè)懶于閱讀的人，不過我也深深地感受到自己現(xiàn)有的知識(shí)面的狹窄，知識(shí)量的不足，所以我必須閱讀?！睂W(xué)生想認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師想盡力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)想給孩子最好的，校長(zhǎng)、主任也絕對(duì)希望學(xué)校的教學(xué)能夠蒸蒸日上，推動(dòng)教改的專家學(xué)者們更是希望能建立一個(gè)完善的教育制度。本書分別從學(xué)習(xí)、關(guān)系、決定三個(gè)角度，用心理學(xué)來解釋校園中最常見的現(xiàn)象，總結(jié)了23種教育心理現(xiàn)象。你看誰誰，人家怎么就能考一百。為什么他們會(huì)變成這樣不在乎學(xué)習(xí)呢。一個(gè)很干凈的地方，人們會(huì)不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。結(jié)果，從抓逃票開始，地鐵站的犯罪率竟然下降，治安大幅好轉(zhuǎn)。想著想著悄然意識(shí)到自己肩上的擔(dān)子增加了許多?！比欢覀儠?huì)不會(huì)太容易就承認(rèn)環(huán)境是無法改變，而委屈自己接受呢。閱讀是人類進(jìn)步的階梯。即便自己有了這樣的認(rèn)識(shí)以及想要改變的愿望之后，我知道我更應(yīng)該尊重孩子們，只有孩子們準(zhǔn)備好要接受挑戰(zhàn)時(shí)，這個(gè)挑戰(zhàn)才會(huì)有意義。因?yàn)獒槍?duì)這些看似微小、卻有象征意義的違章行為大力整頓，卻大大減少了刑事犯罪。 心理學(xué)家研究的就是這個(gè)“引爆點(diǎn)”，地上究竟要有多臟，人們才會(huì)覺得反正這么臟，再臟一點(diǎn)無所謂，情況究竟要壞到什么程度，人們才會(huì)自暴自棄，讓它爛到底。不僅僅是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“習(xí)得無助”現(xiàn)象，其實(shí)老師也會(huì)“習(xí)得無助”，有時(shí)面對(duì)學(xué)生一而再，再而三的錯(cuò)誤，有時(shí)面對(duì)亂哄哄的課堂紀(jì)律我也會(huì)產(chǎn)生消極的心理：這個(gè)學(xué)生實(shí)在是無可救藥了，隨他去吧；這個(gè)班級(jí)我已經(jīng)費(fèi)盡心思了，可就是不見效果，算了，我已經(jīng)盡力，我實(shí)在是沒辦法了但我是老師，作為老師我要有堅(jiān)定的信念，了解了這種心理現(xiàn)象后，我要主動(dòng)地克服，面對(duì)暫時(shí)的困難要積極地應(yīng)對(duì)，樹立信心?！焙⒆釉隗w驗(yàn)成功的美好之前，首先體驗(yàn)到了失敗，研究表明，“成功經(jīng)驗(yàn)”、“失敗經(jīng)驗(yàn)”會(huì)影響人們?nèi)蘸笤庥隼щy之后的表現(xiàn)。給我們讀者很多包括個(gè)體的學(xué)習(xí)、班級(jí)的管理等方面的認(rèn)識(shí)和處理方法，是非常有用的一本書，也是一本很適合教師閱讀，更是教師不
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1