20xx春人教版語文七年級下冊第9課阿長與山海經(jīng)word教案(完整版)
【正文】 納，教師小結 “切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。 從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達的中心思想可得知哪些是重點。 ②關于字音： 給下列加點的字注音。（重點） 。那么，阿長究竟是怎樣一個人呢？她對少年魯迅產(chǎn)生過怎樣的影響呢？作者是如何塑造這個人物的？讓我們一起走進魯迅的散文《阿長與 山海經(jīng) 》來探個究竟。 學生感悟生活的能力，讓他們有一顆感恩的心，理解身邊人對自己的愛。 9 阿長與《山海經(jīng)》 教學目標 【知識與技能】 “詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。 導語設計 設計 1： （知識導入） 同學們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關知識？（魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 設計 3： （激情導入） 魯迅先生的文章在過去被譽為“匕首”、“投槍”，但魯迅的作品并不都是這樣，尤其是在《從百草園到三味書屋》和《社戲》中，我們看到的已不再是一個“橫眉冷對千夫指”的戰(zhàn)士，而是一個浪跡天涯的游子 ，心中充滿了對家鄉(xiāng)的人和事的眷念。 學習過程 目標導學一 ：文章朗讀，整體感知 1. 用圈點勾畫法速讀課文，了解課文內容 要求： ①邊讀邊給生字、生詞作記號。 駭（ ） 擄（ ）惶急（ ）瘡疤（ ）詰問（ ） 懼憚（ ）粗拙（ ） 憎惡（ ） 絮說（ ） 理解下列詞語： 詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原 目標導學二：合作探究，研讀反思 仔細閱讀課文，思考下列問題，小組內可以自由討論。 喜歡切切察察。 擺“大”字等細節(jié)描寫――不拘小節(jié)。教給我的很多道理也是出于對我的關心愛護。 ３．明確問題三： 作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討厭”的。 ２．分析文中的人物形象和寫作思路。褒揚某個人物或事物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。然后是“抑”的部分。 [學法指導 ] 精段研讀 ： 文章中寫得精彩而能給讀者留下深刻印象的段和段落不一定是重點段 ,例如小說中某些感人的細節(jié)描寫 ,游 部分又可以劃分成三個小層。 ３．明確問題三：為我買來《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力?！叭呓?jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。 [教學提示 ] 引導學生進行精細閱讀，教師可以適當提示若干字詞句，引導學生從情感、寫法等方面去思考。如果說詳寫 是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。 3. 讓學生與文本深入對接 ,極大地激發(fā)了學生自主閱讀的興趣。 不足之處： ，課堂安排有點急促，這樣導致有些問題講的不是很透，需要課下再花時間去補充。 以物品為線索 4.以地點為線索 5.以時間為線索 6.以感情為線索。 1.以人物為線索 2.以事情為線索 3. 海經(jīng) 》無直接聯(lián)系的事？ 記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法?！本惋@得真實自然，毫不夸張了。 ４．明確問題四：這四本 書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當時給了我非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意” ５．明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！ ６．明確問題六：“她穿
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