20xx春北師大版語文八下第7課與朱元思書word教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 們一起走進(jìn)那風(fēng)光旖旎的富春江。 《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì) 3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法和培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。 設(shè)計(jì)（ 3）：古人說：“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。 俱：都。 第三段學(xué)生可能不懂的字詞： 寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。 息心：平息熱衷于功名利祿的心。 見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。 風(fēng)煙俱凈，天山共色。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 ③奇：夾岸高山，皆生寒樹。 （三） 探究拓展 ：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。是誰在后世吟誦：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請(qǐng)《吳均集》二十卷。 沒有一絲兒風(fēng)， 煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。 —— （唐）楊凝 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！读簳繁緜髡f他：“文體清拔有古氣，好事者或效之，謂之吳均體。同時(shí)，它又成為“天山共色”的陪襯?！弊髡叱猩衔膿P(yáng)起的文勢(shì)一宕，要言不繁，交代出地點(diǎn)、距離，以及其特點(diǎn)──“奇山異水，天下獨(dú)絕”。魚之動(dòng)，使得山水別饒生趣；石之靜，襯得 魚之娓娓可愛。究其實(shí)，是作者巧妙地通過一個(gè)“寒”字體現(xiàn)出來的：“寒樹”緣無陽光溫暖而來，無陽 光是因?yàn)樯街??！庇斡[在江水之上，眼看水石相激，濺起朵朵浪花，耳聞泠泠泉聲，諧婉動(dòng)聽。蟬、猿之聲，在空谷傳響，裊裊不盡，從側(cè)面突出了山之拔地參天，連綿不斷。一是起了反復(fù)渲染的作用。崢嶸的山石，浩蕩的江水，挺拔的寒樹，清厲的猿叫，給人以秀拔勁峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游魚，泠泠的 泉聲，嚶嚶的鳥語，久久的蟬鳴，顯得清麗雋潔，令人讀后如入詩畫。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。文章雖用駢體，但有散行句穿插其中，別具一番參 差錯(cuò)落的韻致。但是，《與朱元思書》既不艱深晦澀，又不華辭麗藻，在重視形式美的同時(shí)，做到清新雋逸，疏暢諧婉。這是以動(dòng)寫靜，寓視于聽的手法。如果說“飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面則是實(shí)寫。這可分為三方面來說。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。順理成章，過渡自然；筆墨有序，環(huán)環(huán)相扣。作者步步寫來，層層墨染，境界遞現(xiàn)。寒樹不畏天高氣寒，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，互比高低，給山增加了無限生機(jī)。一是用比喻的手法寫其壯美。緊接著，作者將文筆一揮，崛起描寫之文字。仰視之時(shí)，天山相連，萬里無云，共呈一色。 這篇文章是作者寫給友人的信，可是卻突破了一般書信的格式，非通常事務(wù)的敘述，亦無客套的絮語， 而是奇山異水的描繪。 —— （唐）杜甫 春潮帶雨晚來急 ，野渡無人舟自橫。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽光。從富陽 到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。經(jīng)籍志》、《新唐書事見《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。 附板書設(shè)計(jì)： 與朱元思 書 吳均 異水： 千丈見底 ———— （水之清） 急湍猛浪 ———— （水之急） 奇山： 高山寒樹 ———— （樹之奇） 負(fù)勢(shì)軒邈 ———— （山之勢(shì)） 從流飄蕩 泉鳥蟬猿 ———— （山之音） 天下獨(dú)絕 息心忘返 — ——— （山之力） 橫柯疏條 ———— （林之密） 五、資料寶庫
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