8做一個學習型央行人(完整版)
【正文】 字能傳意，通過對書本的閱讀和學習，我們可以與幾千年前的先哲進行對話，學習到幾千年前的優(yōu)秀思想和理論。有了這樣的觀念，我每每在采取一個教育舉動的時候都會在心里重復一句話：“在工作中要把一個雙差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學生幾乎是不可能，至少難度是非常大的，但一個不經(jīng)意的動作，一句刺傷自尊心的話語，一次不負責任的行為都有可能讓一個優(yōu)秀的孩子成為差生，甚至毀掉孩子的一生。 ，向?qū)嵺`學習 做雅思班班主任對于我來說是全新的挑戰(zhàn)，沒有成規(guī)可循，沒有任何經(jīng)驗和教訓的積累，只能是摸著石頭過河。也找到了針對不同差生行之有效的激勵與懲罰措施，我認可班上每一個孩子的成長，讓自己的工作不再急功近利，不再一味的蠻干和硬干。通過這種學習我找到了一些學生違紀的前兆現(xiàn)象，認識到前兆就能讓我的班主任工作做到前面，當學生出現(xiàn)犯了錯誤以后才不手足無措，才會在我這個班主任這里找到依靠。 總之，學習貫穿了我班主任工作的全部過程，我也發(fā)現(xiàn)一個道理：自己學習得好，工作就開展得好，學習不好的地方就會出現(xiàn)問題。通過家訪或請家長到學校座談等多種形式與家長進行面對面的溝通。 ，向家長學習 教育是雙邊活動，班主任要走進學生，全面認識學生的內(nèi)心，就必須把自己掏空，低下頭來向?qū)W生學習。我利用在同一辦公室的機會，向同組同科的優(yōu)秀班主任老師學習他們在處理學生實際問題時所采用的方法與手段；通過會議、專題討論、日常請教，向相關領導學習以提高自己的理論修養(yǎng)；通過學校的匯報材料、宣傳材料了解其他優(yōu)秀班主任的治班理論和管理方法，特別是學習他們那種勤奮
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