8做一個學(xué)習(xí)型央行人(完整版)
【正文】 字能傳意，通過對書本的閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以與幾千年前的先哲進(jìn)行對話，學(xué)習(xí)到幾千年前的優(yōu)秀思想和理論。有了這樣的觀念，我每每在采取一個教育舉動的時(shí)候都會在心里重復(fù)一句話：“在工作中要把一個雙差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生幾乎是不可能，至少難度是非常大的，但一個不經(jīng)意的動作，一句刺傷自尊心的話語，一次不負(fù)責(zé)任的行為都有可能讓一個優(yōu)秀的孩子成為差生，甚至毀掉孩子的一生。 ，向?qū)嵺`學(xué)習(xí) 做雅思班班主任對于我來說是全新的挑戰(zhàn)，沒有成規(guī)可循，沒有任何經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，只能是摸著石頭過河。也找到了針對不同差生行之有效的激勵與懲罰措施，我認(rèn)可班上每一個孩子的成長，讓自己的工作不再急功近利，不再一味的蠻干和硬干。通過這種學(xué)習(xí)我找到了一些學(xué)生違紀(jì)的前兆現(xiàn)象，認(rèn)識到前兆就能讓我的班主任工作做到前面，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)犯了錯誤以后才不手足無措，才會在我這個班主任這里找到依靠。 總之，學(xué)習(xí)貫穿了我班主任工作的全部過程，我也發(fā)現(xiàn)一個道理：自己學(xué)習(xí)得好，工作就開展得好，學(xué)習(xí)不好的地方就會出現(xiàn)問題。通過家訪或請家長到學(xué)校座談等多種形式與家長進(jìn)行面對面的溝通。 ，向家長學(xué)習(xí) 教育是雙邊活動，班主任要走進(jìn)學(xué)生，全面認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)心，就必須把自己掏空，低下頭來向?qū)W生學(xué)習(xí)。我利用在同一辦公室的機(jī)會，向同組同科的優(yōu)秀班主任老師學(xué)習(xí)他們在處理學(xué)生實(shí)際問題時(shí)所采用的方法與手段；通過會議、專題討論、日常請教，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)以提高自己的理論修養(yǎng)；通過學(xué)校的匯報(bào)材料、宣傳材料了解其他優(yōu)秀班主任的治班理論和管理方法，特別是學(xué)習(xí)他們那種勤奮
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