20xx春滬教版數學一下310兩位數加兩位數不進位word教學反思(完整版)
【正文】 的基礎上學習的內容，如果只要求正確計算得數并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。 新課開始我就借助學生參觀博物館的情境圖提供的資源，讓學生做一次組織者，來設計安排乘車的事件，誘發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會數學知識的用途，使計算從“枯燥”變成“豐富生動的具體內容”，體現《標準》中“讓學生能用生活經驗，對有關的數學信息做出解釋，初步學會用具體的數據來描述現實的簡單現象”的精神。然后用學生自主探索的形式呈現學生的思考，在此基礎上教師引導學生列豎式計算不進位加。它是以后學習多位數減法的重要基礎。而生活中的數學，更是激發(fā)學生學習數學興趣的最佳途徑。在設計 36+30 這一環(huán)節(jié)時，考慮到這是前面學過的口算內容，學生已經充分明白相同單位相加的算理。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現。學生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略。 總之，在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀，我采用了探究法、討論法，練習法、直觀演示法等多種方法，充分調動學生的學習積極性和主動性。 我會在今后的教學中不斷地總結經驗，不斷改進自己的教學。 數學教學是數學活動的教學，是在師生之間、學生之間交往互動中把握知識技能
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