【正文】 樣的人才。 師：馮驥才的驥，注意，這個(gè)驥就是千里馬。這篇文章的作者叫（生讀不清）馮什么才。（馮*才）馮和才說(shuō)的很清楚，中間的字很模糊。 師。我們認(rèn)識(shí)了，就可以上課了。 師：這名字好聽(tīng)嗎。 師：你叫什么。 師：同學(xué)們好。板書(shū)：薛法根。握個(gè)手。師：老師叫什么。有不認(rèn)識(shí)的字嗎。都了別人的文章，你要知道人家的姓名，看看在書(shū)上什么地方。生：?jiǎn)柪蠋?。一起念一下這個(gè)字。就屬馬。師：兩只大的，一只小的，換個(gè)說(shuō)法叫同學(xué)們伸出手，這個(gè)雛兒也是形聲字?！? 師。你和你的同桌中間有個(gè)分號(hào)，是什么關(guān)系。 師。生：寫(xiě)它的嘴、腳、后背。請(qǐng)坐。再讀一遍。一起來(lái)讀，男同學(xué)讀上句，女同學(xué)讀下句?！爸皇呛蟊尺€沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)。但是加了一句，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的白點(diǎn)，特指這是什么鳥(niǎo)。這是寫(xiě)它的形態(tài)，如果我再加一個(gè)分號(hào)，可以再寫(xiě)什么。稱他什么。師：很淘氣，可以叫他生：小淘氣。生：因?yàn)槲野养B(niǎo)兒放在編織的籠子里。還有一個(gè)，垂蔓，這個(gè)字讀wan，是個(gè)多音字讀man，也可讀wan，這個(gè)字在這里讀wan，表示植物的莖。 生。珍珠鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo)，一見(jiàn)人就怕，所以要蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，明白嗎。是不是。作者不但表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)兒的一種感情，還想表達(dá)這樣一層意思。 師：探出頭來(lái)。哎，朝你叫，朝你搖尾巴，很美好嗎，畫(huà)下來(lái)，啄手指，還有美好的畫(huà)面嗎。生：俯下頭來(lái)喝茶。生：做夢(mèng) 師。嗯，讀的真好。師：不可思議吧，很意外吧。看得見(jiàn)的字往往不是，哪個(gè)詞，趴在肩膀上很驚喜，哪個(gè)詞。生：竟。 【學(xué)生讀得不夠連貫】 師：很好，注意，連貫地讀，更好。生：信賴。 師。】 師：嗯，這幅美好的睡覺(jué)的畫(huà)面，是一種美好的境界，這種境界是什么創(chuàng)造出來(lái)的。我們來(lái)看看課文第4自然段。生：信了。生：信了?，F(xiàn)在我們每個(gè)人都是小珍珠鳥(niǎo)，你來(lái)講這段話，講信賴的過(guò)程。 師。師：現(xiàn)在考考你，剛才是人看鳥(niǎo)，現(xiàn)在是。生讀：漸漸的它膽子大了【眾笑】 漸漸的——我——膽子大了。 生讀：見(jiàn)他不來(lái)傷害我，我就一點(diǎn)點(diǎn)的挨近，想象一下，他看著我在這喝茶——生：他看著我 師。師：還一邊。（引導(dǎo)：啄兩下手指，貓?zhí)砟銉上?，撓你兩下? 生：想表達(dá)我對(duì)他的友好。親昵對(duì)不對(duì)。生：要。生。師：那么。生：我和媽媽的感情。建議你回家養(yǎng)一養(yǎng)小動(dòng)物，你的感情就會(huì)很細(xì)膩?！緦W(xué)生練習(xí)讀、說(shuō)】 五、分析如何寫(xiě)好逐步信賴的過(guò)程【時(shí)間順序、動(dòng)作親疏、距離遠(yuǎn)近】 師：好，都讀出來(lái)了吧。明白了嗎。生：試探。 生：有起先（師：圈出來(lái)）、隨后（師：圈出來(lái)）、漸漸的（師：圈出來(lái)）、先是、然后、后來(lái)。寫(xiě)信賴的過(guò)程，時(shí)間有先有后。你看看，飛來(lái)飛去，就是不飛到你身邊。師：喝茶的喝，偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反應(yīng)的“偏過(guò)臉來(lái)”，“瞧瞧”。生：握手。來(lái)啊。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，動(dòng)作有親有疏，動(dòng)作親疏。師：近不近。師：還有呢?！靖鶕?jù)板書(shū)總結(jié)】 師。有的人會(huì)提溜著它它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小鳥(niǎo)嚇?biāo)懒恕＿€記得我說(shuō)的那句話嗎。一開(kāi)始的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)嗎。好。后來(lái)近了嗎。師：（指導(dǎo)）用互不相識(shí)，簡(jiǎn)潔些。漸漸的，老師和我們的感情深了，師：【眾笑】 注意哦。還有呢。生：老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺(tái)上?？雌饋?lái)，一本正經(jīng)。這個(gè)“竟”字用的好。 師。 師。 師。生：老師再見(jiàn)。 師：今天，我們學(xué)的課文叫（珍珠鳥(niǎo)），人關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)就會(huì)信賴人，只有信賴才能創(chuàng)造美好的境界。這位同學(xué)【生1】 會(huì)了嗎。【眾笑】 改為擁抱，會(huì)好一點(diǎn)?？雌饋?lái)一本正經(jīng)，那就是假正經(jīng)嘍。 生。注意，你要改嘍。你有沒(méi)有看到，作者說(shuō)這小家伙跟我感情深、越來(lái)越深、親密。起先，拿出筆，在空白區(qū)域內(nèi)，寫(xiě)三五句話，用5分鐘來(lái)寫(xiě)老師和你們認(rèn)識(shí)的過(guò)程，你肯定用第一人稱“我”，稱老師為“他”，不能說(shuō)”“這家伙哈”，更不能說(shuō)“這老家伙哈”。人與人的感情是要經(jīng)歷一段時(shí)間的，從不認(rèn)識(shí)到相識(shí)到熟悉到親密，你能不能像課文第4節(jié)那樣，寫(xiě)一段話，寫(xiě)老師和我們從不認(rèn)識(shí)到親密的過(guò)程，好嗎。（認(rèn)識(shí)）熟悉了嗎。信任來(lái)自于人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。那也是喜愛(ài)，那種喜愛(ài)是什么。 師：同學(xué)們，這種信賴是由于人對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，是永遠(yuǎn)的不傷害。 師：對(duì)了。師：接下來(lái)到哪了。生：他所在的位置。那比這個(gè)動(dòng)作再親密一點(diǎn)呢。握手，親密了吧。動(dòng)作啊，能體現(xiàn)出有的是關(guān)系很親密，有的關(guān)系是很遠(yuǎn)的?？纯茨莻€(gè)動(dòng)作說(shuō)明你和它關(guān)系越來(lái)越好啦。體現(xiàn)出兩個(gè)人關(guān)系啊越來(lái)越近，越來(lái)越近，發(fā)現(xiàn)了嗎。生：表示時(shí)間的詞。 師。師：明白了什么。老師問(wèn)你一下，這篇文章所寫(xiě)的從在籠子四周活動(dòng)到啄兩下我的手指是不是在一天之類發(fā)生的哈。請(qǐng)坐。不能說(shuō)我和你爸爸的感情嘛。 師：那么?！拘Α? 師：因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)人怎樣。 師。哎。 師：從害怕到信賴，從疏遠(yuǎn)到親昵，就是這樣一步一步的建立起來(lái)的。生：喜愛(ài)。 師：撫一撫你細(xì)膩的絨毛，你啄兩下他的手指，想干嘛。 師。 師。生讀：就落到了他的小桌上，離他較遠(yuǎn)。 師：嗯，你這么折騰，人有什么反應(yīng)。師：現(xiàn)在你是。珍珠鳥(niǎo)。【全體學(xué)生練習(xí)講述逐步信賴過(guò)程】 師。這叫信賴，讀得非常好，請(qǐng)坐。（沒(méi)有）因?yàn)樗€偏過(guò)頭來(lái)，看看我的反應(yīng)。師：這時(shí)候信不信了。