7薛法根學(xué)習(xí)心得——張海笑_(存儲版)
【正文】 信賴 師：換個詞好嗎。你在你媽媽那里平時是不是這樣的。老師要獎勵你還要猶豫嗎。生讀。哎，媽媽叫你回家吃飯。師：那么。什么程度。那你楊過鳥嗎。你自己就是小珍珠鳥，會怎么想呢。 生：我覺得，從小動物完全不相信到相信人是要一個過程的，珍珠鳥試探作者好多次，作者不傷害他，它才會信賴作者。一起告訴老師。試探，這個試探是需要過程，需要時間的。（長）漸漸的，那是多次試探以后才發(fā)生的，對不對?？纯矗莻€動作說明距離很遠(yuǎn)。哪一個。揮手。來啊。誰說的。師：后來呢。 師：后來又到哪里?！景鍟壕嚯x遠(yuǎn)近】 師?！? 師。因?yàn)檫@種關(guān)愛，所以產(chǎn)生了鳥對人的信賴，因?yàn)檫@種信賴，才產(chǎn)生了美好的境界。 師。信賴——情感很親密——很友好——變成了親人一樣。那是一種病。 師：你呢是個直性子，直腸子。生：摸小朋友的頭。 生2：一開始，老師和我們都不認(rèn)識，老師站在講臺上 師：站在講臺上，離你們近還是遠(yuǎn)。師：再換一個詞。你們的老師有沒有把自己的名字寫在黑板上讓你們念。我太喜歡你了?！? 師：改的好嗎。下課。（美好）同學(xué)和老師互相信賴也能產(chǎn)生美好的境界。來，讀讀。通過時間順序、距離的遠(yuǎn)近，然后動作，對不對。隨后，老師近把他的名字寫在黑板上讓我們念。（對生2）來，把人家好的詞涌上，從頭來?！颈娦Α? 師：看起來什么樣子。再看看，還有嗎，不寫感情，通過動作、距離來表達(dá)。師：我們來說說細(xì)節(jié)。 生1：起先，老師和我們互相不認(rèn)識，現(xiàn)在我們已經(jīng)處于什么狀態(tài)啦。 六、借鑒文本，仿寫練習(xí) 師：小朋友，課文里寫的是人與鳥，那我們課堂里是什么。明白了嗎。不傷害的喜愛稱為什么。這個距離，遠(yuǎn)的時候說明關(guān)系，說明關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，近的時候比較親密。師：后來又到哪。師：還近啊。親嘴。生：擁抱。如果我們要正是打招呼，【做揮手hello的動作】 ，這叫什么。俯下身子、啄。師：對了。表示時間的。（三遍）真聰明。 師：有一個很重要的詞，你沒有聽進(jìn)去。 師。好了。哎，對了，你和父母的那種感情。那么無拘無束，那么快樂。 師：對你那么友好，你覺得跟他做朋友是那么。他們叫我趕快回家。好，繼續(xù)往下說。有點(diǎn)表情好嗎。這只狗圍著你蹭來蹭去，這叫什么。生：想表達(dá)我對他相信的感情。 師：微微一笑，不動聲色，微微一笑，繼續(xù)寫作?！拘Α? 盯著干嘛。他沒有反應(yīng)。 生。師：他一直在那抓鳥嗎。師：你怎么只在籠子四周活動。 師。這里應(yīng)該變成?！炯?xì)致指導(dǎo)人稱上的對應(yīng)改變】 生。 師。 生讀：這時候，生：不信。美好的畫面，讀。師：還有呢。生：母親。生：居然。這小家伙竟趴在我的肩膀上睡著了。 師：哎，鳥籠子，或者高高的樹枝上，很正常吧，它睡在哪里不太正常啊。厲害，最美好的畫面，往往課文用了一副插圖，這個畫面被你們命名叫，做夢，好，課文是怎么寫的，誰來讀。 師：對呀，神奇十足的站在書架上，走來走去，對吧，還啄著書柜上那些大文豪的名字，啪啪啄，哈哈，多美好。不停地咂嘴，大概是在做夢呢。 生：它啄我的手指這個畫面很美好。師：默讀，頭腦中要有美好的畫面感，要有畫面感。 生。師：請坐，發(fā)現(xiàn)了沒有，我不但喜歡雛兒，還喜歡（老鳥）（笑）不叫老鳥，是雛兒的父母，叫大鳥?！馨踩靼琢税?。哪里看出來喜歡。 師：對啦，舒適而溫暖的巢，這是我精心準(zhǔn)備的。【轉(zhuǎn)：我對大珍珠鳥的喜愛】 師。小東西。生：小家伙叫起來更親切，雛兒感覺很可愛。通過想象，把他寫出來，點(diǎn)明這個事物的特征，明白了嗎。 師：這句話可以這樣寫，小時候——?！局笇?dǎo)：寫外貌，要寫明特點(diǎn)】 生。這是局部的還是整體的，（局部）接下來用一個分號，然后接下來怎么寫呢。中間用一個什么號。 師。師：這三個部分都是抓住他的什么特點(diǎn)來寫它的形狀。師：看一看，這兩句怎么并列的。叫并列關(guān)系。（齊讀） 師：頭腦中有他的形象，注意，40個字用了兩句話，前面一句，后面一句。所以他用了一個表示短尾鳥的字，叫隹，一起念（雛兒）。師：這名字好聽嗎。稱為（馮驥才） 師：記住這個名字，大聲地說這篇課文的作者叫（馮驥才） 師：課文是第一人稱來寫的，所以課文當(dāng)中馮驥才先生用的是（我），其實(shí)就是（馮驥才）師：課文中一共寫了幾只珍珠鳥。馮驥才先生生于1942年，他屬什么。對，這個字念ji。很陌生對不對。（請1生回答）看著我。師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫。你叫什么。握個手。認(rèn)識我嗎。我也不認(rèn)識你們。 師：你叫什么。生（齊）：認(rèn)識。都預(yù)習(xí)了嗎。 師：知道在哪兒嗎?，F(xiàn)在沒有字典怎么辦。板書，右半部份就是音，也念ji。對。兩只大的，一只小的。 師。出示【瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。生：結(jié)構(gòu)一樣 師：不是結(jié)構(gòu)一樣，這兩個結(jié)構(gòu)是什么關(guān)系。生：并列關(guān)系。師：你再讀一遍，（1學(xué)生讀前一句），寫它的什么。發(fā)現(xiàn)了沒有，珍珠鳥這雛兒的顏色很美。還是 師：發(fā)現(xiàn)沒有，剛才叫局部，那這里呢。所以這個分號都是講他的樣子，前一句寫它的顏色，后一句寫整體，中間用一個分號。【遷移寫
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1