【正文】 你蹭來蹭去，這叫什么。親昵對不對。有點(diǎn)表情好嗎。生：要。好，繼續(xù)往下說。他們叫我趕快回家。生。 師：對你那么友好，你覺得跟他做朋友是那么。師：那么。那么無拘無束，那么快樂。生：我和媽媽的感情。哎，對了，你和父母的那種感情。建議你回家養(yǎng)一養(yǎng)小動(dòng)物，你的感情就會很細(xì)膩。好了?！緦W(xué)生練習(xí)讀、說】 五、分析如何寫好逐步信賴的過程【時(shí)間順序、動(dòng)作親疏、距離遠(yuǎn)近】 師：好，都讀出來了吧。 師。明白了嗎。 師：有一個(gè)很重要的詞，你沒有聽進(jìn)去。生：試探。（三遍）真聰明。 生：有起先（師：圈出來）、隨后（師：圈出來）、漸漸的（師：圈出來）、先是、然后、后來。表示時(shí)間的。寫信賴的過程，時(shí)間有先有后。師：對了。你看看，飛來飛去，就是不飛到你身邊。俯下身子、啄。師：喝茶的喝，偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)的“偏過臉來”，“瞧瞧”。如果我們要正是打招呼，【做揮手hello的動(dòng)作】 ，這叫什么。生：握手。生：擁抱。來啊。親嘴。發(fā)現(xiàn)了沒有，動(dòng)作有親有疏，動(dòng)作親疏。師：還近啊。師：近不近。師：后來又到哪。師：還有呢。這個(gè)距離，遠(yuǎn)的時(shí)候說明關(guān)系，說明關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，近的時(shí)候比較親密?！靖鶕?jù)板書總結(jié)】 師。不傷害的喜愛稱為什么。有的人會提溜著它它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，小鳥嚇?biāo)懒?。明白了嗎。還記得我說的那句話嗎。 六、借鑒文本，仿寫練習(xí) 師：小朋友，課文里寫的是人與鳥，那我們課堂里是什么。一開始的時(shí)候，我們認(rèn)識嗎。現(xiàn)在我們已經(jīng)處于什么狀態(tài)啦。好。后來近了嗎。 生1：起先，老師和我們互相不認(rèn)識，師：（指導(dǎo)）用互不相識，簡潔些。漸漸的，老師和我們的感情深了，師：【眾笑】 注意哦。師：我們來說說細(xì)節(jié)。還有呢。再看看，還有嗎，不寫感情，通過動(dòng)作、距離來表達(dá)。生：老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺上?！颈娦Α? 師：看起來什么樣子?？雌饋?，一本正經(jīng)。（對生2）來，把人家好的詞涌上，從頭來。隨后，老師近把他的名字寫在黑板上讓我們念。這個(gè)“竟”字用的好。 師。通過時(shí)間順序、距離的遠(yuǎn)近，然后動(dòng)作，對不對。 師。來，讀讀。 師。（美好）同學(xué)和老師互相信賴也能產(chǎn)生美好的境界。生：老師再見。下課。 師：今天，我們學(xué)的課文叫（珍珠鳥），人關(guān)愛鳥，鳥就會信賴人，只有信賴才能創(chuàng)造美好的境界?！? 師：改的好嗎。這位同學(xué)【生1】 會了嗎。我太喜歡你了?！颈娦Α? 改為擁抱，會好一點(diǎn)。你們的老師有沒有把自己的名字寫在黑板上讓你們念?？雌饋硪槐菊?jīng)，那就是假正經(jīng)嘍。師：再換一個(gè)詞。 生。 生2：一開始，老師和我們都不認(rèn)識，老師站在講臺上 師：站在講臺上，離你們近還是遠(yuǎn)。注意，你要改嘍。生：摸小朋友的頭。你有沒有看到，作者說這小家伙跟我感情深、越來越深、親密。 師：你呢是個(gè)直性子，直腸子。起先，拿出筆，在空白區(qū)域內(nèi)，寫三五句話，用5分鐘來寫老師和你們認(rèn)識的過程，你肯定用第一人稱“我”，稱老師為“他”，不能說”“這家伙哈”，更不能說“這老家伙哈”。那是一種病。人與人的感情是要經(jīng)歷一段時(shí)間的，從不認(rèn)識到相識到熟悉到親密，你能不能像課文第4節(jié)那樣，寫一段話，寫老師和我們從不認(rèn)識到親密的過程，好嗎。信賴——情感很親密——很友好——變成了親人一樣。（認(rèn)識）熟悉了嗎。 師。信任來自于人對鳥的關(guān)愛。因?yàn)檫@種關(guān)愛，所以產(chǎn)生了鳥對人的信賴，因?yàn)檫@種信賴，才產(chǎn)生了美好的境界。那也是喜愛，那種喜愛是什么?！? 師。 師：同學(xué)們，這種信賴是由于人對鳥的喜愛，是永遠(yuǎn)的不傷害?！景鍟壕嚯x遠(yuǎn)近】 師。 師：對了。 師：后來又到哪里。師：接下來到哪了。師：后來呢。生：他所在的位置。誰說的。那比這個(gè)動(dòng)作再親密一點(diǎn)呢。來啊。握手，親密了吧。揮手。動(dòng)作啊，能體現(xiàn)出有的是關(guān)系很親密，有的關(guān)系是很遠(yuǎn)的。哪一個(gè)。看看那個(gè)動(dòng)作說明你和它關(guān)系越來越好啦?？纯矗莻€(gè)動(dòng)作說明距離很遠(yuǎn)。體現(xiàn)出兩個(gè)人關(guān)系啊越來越近，越來越近，發(fā)現(xiàn)了嗎。（長）漸漸的，那是多次試探以后才發(fā)生的，對不對。生：表示時(shí)間的詞。試探，這個(gè)試探是需要過程，需要時(shí)間的。 師。一起告訴老師。師：明白了什么。 生：我覺得，從小動(dòng)物完全不相信到相信人是要一個(gè)過程的，珍珠鳥試探作者好多次，作者不傷害他，它才會信賴作者。老師問你一下，這篇文章所寫的從在籠子四周活動(dòng)到啄兩下我的手指是不是在一天之類發(fā)生的哈。你自己就是小珍珠鳥，會怎么想呢。請坐。那你楊過鳥嗎。不能說我和你爸爸的感情嘛。什么程度。 師：那么。師：那么?！拘Α? 師：因?yàn)橛X得這個(gè)人怎樣。哎，媽媽叫你回家吃飯。 師。生讀。哎。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你還要猶豫嗎。 師：從害怕到信賴，從疏遠(yuǎn)到親昵，就是這樣一步一步的建立起來的。你在你媽媽那里平時(shí)是不是這樣的。生：喜愛。師：【眾：信賴】 信賴 師：換個(gè)詞好嗎。 師：撫一撫你細(xì)膩的絨毛，你啄兩下他的手指，想干嘛。生讀：后來，我完全放心了，索性 師。臉上。 師。他沒反應(yīng)，還是有反應(yīng)的。 師：害怕近了，一把被他抓住怎么辦呢，是不是。生讀：就落到了他的小桌上，離他較遠(yuǎn)。 師：有沒有大聲喊叫，有沒有來追我，有沒有拿雞毛撣子來